人比其他动物高明，在于人有抽象思维的能力。以烧伤为例，猩猩能够模仿人类用水浇灭火焰的行为，但是它无法理解河水和缸水本质上是同一种物质，无法将抽象的“水”概念应用于不同的情境。

现代人的抽象思维能力比原始人更为发达。例如，北冰洋沿岸的原始部落人们可以用12个不同的词汇来描述不同的“走”，却无法抽象出一个通用的“走”的概念。

儿童思维的发展过程，是人类由蒙昧走向文明的缩影。婴儿最初无法理解不同事物之间的区别，例如苹果和月亮。但是，通过生活经验，孩子们能够从个体事物中抽象出共性，例如通过多次触摸火炉，孩子们能够意识到所有火炉都具有烫伤的风险。

然而，仅仅依靠自发性的学习，儿童的智力发展会十分缓慢。父母和教师可以通过游戏、对话等方式，潜移默化地引导孩子进行归纳和分类，帮助他们从个性中悟出共性。

例如，家长可以通过观察和提问的方式，引导孩子认识不同的动物，并帮助他们抽象出“动物”这一概念。通过类似的方式，孩子们可以学习到“水果”、“蔬菜”等更多的一般概念。

为了检查孩子们是否掌握了不同概念之间的关系，可以设计一些游戏，例如将不同的事物归入不同的类别，或者通过交叉对话的方式，引导孩子们发现不同概念之间的联系。

除了从实体概念中进行抽象，还可以从性质概念中进行抽象。例如，通过观察不同的事物，孩子们可以学习到颜色、形状等性质概念。

此外，还可以通过实验和观察的方式，引导孩子们学习科学知识，例如磁石吸引铁的性质。

培养孩子的抽象思维能力，有助于他们更好地理解和掌握知识。例如，语文课学习语法，数学课学习解题法则，都需要孩子们具备一定的抽象思维能力。

为了帮助孩子更好地适应学校教育，父母和教师应该注重培养孩子的抽象思维能力，而不是仅仅关注机械记忆。通过游戏和日常生活，孩子们可以初步具备抽象思维能力，为未来的学习打下良好的基础。