儿童的攻击性行为一直是社会关注的焦点。从生理和心理发展的角度来看，攻击性行为是儿童社会性发展中一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内在的攻击倾向，这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标，如征服外部环境，在驾驭环境中取得成功。然而，当这种攻击倾向指向一些不被社会赞许的目标，如伤害别人，这种攻击性就是有害的。

本文将探讨儿童的攻击性行为，分析其成因，并探讨家庭教育对儿童攻击性行为的影响。

首先，我们需要了解什么是攻击性行为。心理学中把攻击性定义为他人不愿接受的出于故意或工具性目的的伤害行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。攻击性行为可以分为两类：敌意的攻击和工具性的攻击。

研究表明，儿童的攻击性行为在两岁末开始表现出来，并在学前期呈上升趋势，四岁达到顶峰。攻击性行为的方式也随年龄而变化。2-3岁孩子常采用踢打对手的方式，争端的起因多为争夺玩具和其他物品，他们的攻击性常表现为工具性攻击。年龄稍大些的儿童则采用戏弄、奚落、说坏话或叫绰号等方式。

家庭教育对儿童的攻击性行为有着重要的影响。冷漠拒斥的家长、缺乏监控的家长以及容易滋生攻击性的家庭模式都可能导致儿童出现攻击性行为。

为了预防和减少儿童的攻击性行为，家长需要关注孩子的心理健康，采用积极的教养方式，与孩子建立良好的亲子关系。