图片模仿我们绘画分析的相似方式，由ai生成。

我常常用绘画分析去做心理治疗，下面是一个创作的案例，但糅合多个相似个案的共同特征而写，不涉及个人隐私。

想说明的是：每次遇到这样的个案，年轻的男生、女生们，都会边说边落泪。事情可能过去了很多年，但如同梦魇般时不时出现在脑子里。很少人能理解他们，父母或同龄人常常轻描淡写的说，那算什么啊？你想太多了！

有一天，咨询室来了一个大学生，独生子。妈妈说：“孩子说要找心理咨询师谈谈，别的也不肯跟我说。”

完成相关介绍、说明后，咨询室里我问：“是什么让你想找咨询师谈谈的呢？”

TA跟我讲了一件事：“我上初中的时候，有一天，不知道发生了什么，莫名其妙的在一个场合里年级主任冲着我狠狠的骂了一顿！我一头雾水，当时周围有很多人，有同学，还有几个我特别尊敬的老师。那刻我感觉无助和羞耻！"说着，TA的眼泪就不断的涌出来了。“如果我真的做错了，我觉得老师批评我是可以的，但可以私下跟我说啊！我都能接受。但是当着众人面，我觉得特别的丢脸！尤其还在我喜欢的老师面前。”眼泪一滴滴的从TA眼里掉下来，我看得很心疼！“这事后来成了我的一个噩梦，我常常想起，很心疼那天的自己。这事发生后，我开始不怎么说话了，我总觉得别人会用异样的目光来看我，仿佛我是一个很糟糕的人一样。我曾经跟几个好朋友说起过这事，但所有人都觉得没什么，所以我好像为此更难过了，也怀疑自己。”

我认真倾听并回应了对TA感受的理解，随后拿出一张A4纸，一支2B笔，问TA是否愿意把那位老师画下来？TA欣然同意了。

在画出一个类似上面AI作出的图后，我问，现在有什么想和老师说的吗？

“有！”随后，TA对着亲手画的图像，认真的讲述了当天发生的具体情境，老师的反应、TA当时的感受、之后对TA造成的影响、TA想给老师的建议等。说着说着，TA再次流泪了。

我陪伴着，聆听着，也沉重着。

TA讲完后，我告诉TA我看到的、听到的和感受到的。

随后缓缓的说：“如果老师现在就在这儿，过了这么些年，你和他都有了更多的经历。每个人都在成长和成熟中的，现在他听到了你刚才说的话，知道了原来他的不当态度和处理，给学生带来了这么大的伤害和影响，他会跟你说什么呢？”

想了一下，TA再次对着图片，认真的讲了一会儿想象中老师会跟他说的话。这次，他没有再流泪了。

咨询时间要到了，我们做了总结后结束。

第二天，收到了孩子妈妈的反馈：“我不知道你们昨天谈了什么，当然也不需要知道。但是很明显，晚上和我散步的时候，我注意到TA的脚步轻盈了，跟我说的话也多了，谢谢您！”

同样的方式，我也多次用在一些丧失亲人或朋友后，一直走不出来的个案中，都取得了较好的效果，后面会继续讲述的。