一项新的研究指出，害羞的学龄前儿童在学业上可能面临更多挑战。迈阿密大学的研究人员发现，表现出害羞和内向特征的孩子在学龄前阶段的学习技能相对较低，且在一年内的学习进步也较为有限。

研究认为，害羞的学龄前儿童在社交和情绪准备方面可能存在不足，这可能导致他们在学校环境中出现行为问题。研究表明，在教室中表现得害羞的孩子在人际交往和学习方面可能遇到困难。

研究分析了4417名来自美国东北部一个大城市的3至5岁儿童，并将他们分为六种类型，包括适应良好、轻度孤僻但基本适应、在社交和学业上中度孤僻等。研究发现，适应良好的孩子表现出更高的社交、语言和数学技能水平。

研究还发现，过于内向的学龄前儿童可能会在教室中“消失”，不参与课堂活动或与他人互动。这表明，课堂中针对爱捣乱和爱出风头的孩子的干预手段可能对害羞和内向的儿童效果不佳。

研究人员建议，教师们应发展出适合不同类型孩子需要的干预手段，并为教师提供适当的培训和专业发展机会，以帮助发现那些需要帮助的儿童。

此外，研究还强调了面向低收入家庭的启智计划等儿童早教计划的重要性。