陈鹏

婚姻家庭情感辅导心理学家 一、情感和婚姻家庭方面： 1.长期丧偶婚姻，亲密关系痛苦。 2.伴侣或自己出轨； 3.夫妻关系或婆媳关系等人际关系问题 4.青少年儿童性心理发展问题 5.女性个人成长 6.离复婚心理困扰 二.情绪问题咨询： （如自卑、内疚、焦虑、抑郁、恐惧、愤怒、悲伤等）的情绪调节。 三、个人成长咨询： 内向孤僻、缺乏自信、敏感多疑、性格缺陷、人际关系紧张、沟通障碍等； 四、亲子教育咨询： 亲子关系不良、沟通障碍、叛逆父母、行为问题（沉迷游戏、离家出走、自虐、） 五、青少年学习咨询： 厌学、不愿上学、学校恐惧症、考试焦虑、注意力不集中，学习能力提升 六、职场咨询： 择业规划、工作减压 婚姻家庭，两性情感，两性关系，情绪问题，个人成长，企业EAP.心理督导、心理辅导，心理健康测评，青少年心理健康辅导。

辅导心理学家，曾任深圳市宝安区精神卫生中心特邀心理专家，罗湖区精神卫生中心心理工作者模范(抗疫工作)，国家二级心理咨询师，香港经贸学院辅导心理学家，曾任香港经贸学院社会与经济研究院心理系主任。教育心理学博士研究生，管理心理学硕士，2013年获得全国首批中级网络心理咨询师认定。注册心理督导师,深圳市科技专家库入库心理学家。两本心理健康教育专著的副主编，龙岗区区级心理教师工作指导手册编委。深圳市国际驿站抗击新冠肺炎心理工作者指导手册主编之一。深圳市抗疫先进集体“深圳湾口岸”安心驿站成员。深圳市龙岗区公办中小学心理健康新任教师学科指导老师。深圳市社会工作服务中心心理工作者团体心理督导师，国际心理援助团体心理督导师。香港社会科学高等研究院(深圳)院士教学研基地研究员，心理督导研究课题负责人。高级心理咨询师教师，职业院校心理健康教育高级讲师，中国心理人才库入库心理学家，深圳科技专家库入库心理学家，一级健康管理师，深圳城市学院教师继续教育授课专家，中国管理科学研究院心理督导培训专家，湖南省科普作家协会青年科普作家委员会顾问，广东省科技报科普作家，中国诗词网蓝v诗人认证，高级婚姻家庭咨询师，家庭教育指导师高级，新精英生涯认证生涯规划师。龙岗区青年讲师团讲师。“应和”式心理督导与心理咨询实践与理论模型构建人。 相关荣誉 2014年被深圳市心灵之家义工队评为年度十佳心理援助志愿者。 2015年度十佳公益心理咨询师。 2016年度十佳心理讲师。 2017年度十佳心理咨询师。 2017年荣获深圳市福田区心理应激干预与心理危机干预骨干训练营:“优秀学员”称号。 2018年在珍爱网从事婚姻家庭心理咨询专家期间:曾被评为婚姻家庭心理咨询专家之星 2019年MBA(工业与商业组织心理学方向)硕士毕业。 2020年度被深圳市年度职业教育体系市级优秀教师。 2021年荣获深圳市心理咨询师协会颁发:抗疫心理学工作成果:心理学“成就奖”。深圳市罗湖精神卫生中心评为“抗疫心理工作者模范 ”。罗湖区街道办评为“抗疫先锋”。 2022年11月在第二届全国师生对话案例专题研讨会中，承担教育科研专家点评工作，在点评中紧密结合案例，兼具理论性和实践性，针对性强，广受广大学者好评。并获得第二届全国师生对话案例专题研讨会的表彰。 2023年3月作为优秀青年教师，参加龙岗区团工委组织“用青春向人民报告”优秀青年教师演讲比赛，荣获优秀奖。并被聘为龙岗区青年讲师团讲师。 2023年5月4日作为龙岗区龙城街道优秀青年教师代表参加优秀青年教师坐谈会，并获得龙城街道优秀青年教师代表“青青的力量”表彰。 2023年09月13日为龙岗区中小学心理教师作了题为《应和“8E”师生对话路径对CBT心理辅导工作与督导路径启发》的讲座，效果良好!龙岗区教师发展中心，特发专家授课证书。 2023年10月参加中国基础教育研究学会举办的“2023年全国优质教育科研成果展评”活动中，《应和“8E”师生对话路径对 CBT 心理辅导工作与督导路径启发》教学设计，荣获全国一等奖。 2024年7月荣获中国智慧工程研究会心理督导专业委员会“全国首批心理督导师(B-2024－0005)认定” 2020年中国心理人才库入库心理学家。2022年深圳科技专家库入库心理学家。 临床规培与进修经验 2024年4月-6月，在深圳市康宁医院精神科与临床心理科进行临床进修与规培。 人生格言:活到老，学到老 应和式心理督导与心理咨询模型 主要内容： （一）应和心理督导模型 哲学思考：人之初，性本善，性相近，习相远. 督导理念：用生命影响生命 督导路径：构建督导关系 、 优化督导感受、 产生督导需求 、 具象督导事件 、明确督导问题 、 创设督导环境 、 寻找督导证据 、 达成督导共识 路径实践指导：评估、倾听（共情），断句，提问，解释 督导支撑理论：精神分析，存在，人本，正念认知行为 受督咨询师咨询效果评估:咨访关系，情绪调节，自我觉察，信念与态度变化，社会适应，有效行为，咨询胜任力 督导效果评估:督导关系，受督咨询师的信念与态度变化、工作适应、督导的有效行为、督导胜任力、督导师自我觉察与情绪，信念，态度。 （二）应和心理咨询模型 咨询路径：构建咨询关系 、 优化咨询感受、 产生咨询需求 、 具象咨询事件 、明确咨询问题 、 创设咨询环境 、 寻找咨询证据 、 达成咨询共识 路径实践指导：评估、倾听（共情），断句，提问，解释 咨询支撑理论：精神分析，存在，人本，认知行为，短程心理咨询模式 效果评估:咨询咨访关系，情绪调节，自我觉察，信念与态度变化，社会适应，有效行为、咨询胜任力 哲学思考：人初性，性本善，性相近，习相远. 咨询理念：用生命影响生命 创作过程：通过研究与实践中构建出两个模型，模型参考了相关文献，结合赵坡提出的应和师生对话路径，运用马然提出的心理治疗有效性公共要素，与基础心理学中知情意行人格等要素结合，形成效果评估要点与胜任力。以“人之初，性本善，性相近，习相远”的哲学观为指导，本着“用生命影响生命”的理念，实践创作而来。总结实践还产生了路径实践指导：评估、倾听（共情），断句，提问，解释。督导模型：在实践过程中开发过心理教师的督导培训讲座与多篇论文，心理咨询模型：在实践构中发表了多篇应和心理咨询对话案例论文。 两个模型在督导与咨询实践工作中，效果都显著。 独创性： 应和督导模型与传统督导模型区别与创新：更以人为本、注重督导效果评估、交互式平等的心理督导模型：咨询师与督导师共成长督导模式。 应和心理咨询模型与传统咨询模型区别与创新：更以人为本、注重咨询效果评估、交互式平等的心理咨询模型：咨询师与来访者共成长咨询模式。同时是大陆“一次心理咨询模式”与台湾的一次心理咨询模式形成区别。模型创新：结构化，有利于心理咨询的督导与咨询师个人专业成长与自我评估。