发音训练对于聋童来说至关重要。以下是一些针对不同发音部位和音节拼读的训练方法。

嗓音训练

首先，进行嗓音训练，帮助聋童活动声带并发出响亮的声音。这个过程实际上就是元音训练，涉及的因素包括a、o、e、i、u、v。训练时，让聋童将一只手放在老师的喉部，感受声带振动情况；然后深吸一口气，发a或其他元音，指导一口气，在发音的同时均匀呼出，直至发音停止。

唇音训练

其次，进行唇音训练。让聋童将一只手放在老师的唇边，另一只手放在自己的唇边，老师发音，让聋童感受发唇音时唇的力度。然后，老师和聋童一起发音，重点训练b、p这两个音素。

鼻音发音训练

接下来，进行鼻音发音训练。让聋童将一只手放在老师的鼻翼，另一只手放在自己的鼻翼。老师发音，让聋童感受发音时鼻腔的振动。鼻音发音训练的音素包括m、n，需要结合韵母进行训练。

舌尖音训练

然后，进行舌尖音训练。让聋童看清舌位，将一只手放在老师的喉部，感受发舌尖音时舌的力度。再让聋童和老师一起发音，重点训练d、t这两个音素。舌尖音的发音训练需要结合舌操进行，以强化舌的力度。

舌根音训练

接着，进行舌根音训练。让聋童看清舌位，将一只手放在老师的喉部，感受发舌根音g、k时舌的位置。然后，让聋童模仿发音，使用压舌板帮助聋童的舌面下压，迫使舌根抬起。反复训练，直至聋童发舌根音时，舌根部能自然抬起与软腭成阻。舌根音发音训练难度较大，需要持之以恒。

舌面音的发音训练

然后，进行舌面音的发音训练。老师利用聋童的视觉，看清舌位，让其理解舌面与硬腭成阻发音。发音时，将聋童的一只手放在老师喉部，使聋童感受发音时舌的位置与力度。重点训练j、q这两个音素。

舌尖后音的训练

接着，进行舌尖后音的训练。让聋童看清舌位，舌尖抵住硬腭，将一只手放在老师喉部，另一只手放在聋童的喉部，老师与聋童一起发音，帮助聋童纠正发音时的声位于舌位。重点训练zh、ch、sh这三个音素。

舌尖前音发音训练

最后，进行舌尖前音发音训练。让聋童看清老师发舌尖前音时的口形、舌位，开始训练聋童不容易掌握舌尖前音的舌位，可以用舌尖中音来诱发舌尖前音的发音。老师利用聋童的视觉与触觉进行训练，帮助聋童找到发舌尖前音时的感觉。重点训练z、c、s这三个音素。

音节的拼读方法

音节是最自然的语音单位，普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。音节的拼读要领是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。常用的辅助聋儿拼读的方法包括碰音法、支架法和直呼音节法。这些方法都需要反复练习，直至形成熟练技巧，成为识字、学说话的工具。