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ADHD儿童症状及治疗建议

疾病详情

孩子有ADHD症状，学校适应困难，情绪不稳定，家长情绪受影响。患者男性6岁

就诊科室：小儿保健科

医生建议

ADHD症状需要系统训练和家长的参与。建议家长先参加专科培训，调整情绪，避免对孩子使用暴力。如症状严重，可考虑用药治疗，但需在医生指导下进行。

本站内容仅供医学知识科普使用，任何关于疾病、用药建议都不能替代执业医师当面诊断，请谨慎参阅。

问答详情

问答交流仅供参考，不构成任何诊疗建议

患者

医生您好，我孩子有ADHD的症状，您能帮我分析一下吗？

医生

您好，根据您的描述，孩子确实存在ADHD的相关症状。症状不算严重，但需要系统训练。

患者

那他现在在学校适应得怎么样？

医生

学校适应方面，小动作多，不认真听讲，但喜欢的课很认真。建议在当地参加专科的家长培训。

患者

我之前带他去儿保科检查过，医生让在家立规矩，但这一个暑假疯掉了，现在问题更严重了。

医生

这种情况下，建议参加专科训练，家长也要参加培训，共同帮助儿童。

患者

我情绪也不稳定，现在还在吃药，他的情绪也不稳定，他不用吃药吧？

医生

这类孩子建议晚一点上学，不适应的情况严重的话，可以考虑用药，一般7岁才用。

患者

我不想给他吃药，他犯错误我就对他大喊大叫，打他。

医生

情绪不稳定是自己的问题，让他人承担后果是不合适的。建议在当地参加专科的家长培训。

患者

我现在对他一点耐心都没有了，在家里需要给他做些什么训练呢？

医生

建议先在当地参加专科的家长培训，我们一般做这类指导需要6-8个小时的系统培训。

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就诊科室：普通内科

总交流次数：38

医生建议：根据你的描述，你可能患有注意力缺陷。在治疗上，我们可以考虑使用一些认知功能改善的药物，例如哌甲酯。此外，保持良好的生活习惯和规律的作息也非常重要。建议你多做一些可以提高专注力的活动，例如阅读、写作、绘画等。适当的运动和放松技巧也可以帮助你缓解压力和焦虑。

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就诊科室：药剂科

总交流次数：15

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就诊科室：营养科

总交流次数：15

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摘要：儿童注意缺陷与多动障碍主要表现为与年龄不相称的注意力易分散，注意广度缩小，不分场合的活动，情绪冲动并伴有认知障碍和学习障碍，智力正常或接近正常。该病常于学前起病，影响不局限儿童期的学校家庭生活，甚至可伴随终身。所以加强对该疾病的认识、筛查，做到早发现早治疗，减少疾病对患儿影响，无论是对社会发展还是对患儿成长均有积极意义。目前我国儿童发病率为 6.3%，绝大多数患者主要集中在儿科及心理咨询科室，增强相关科室对该疾病的识别，适时予以对症治疗十分关键。关键词：注意缺陷与多动障碍，疾病识别，筛查工具，治疗概述注意缺陷与多动障碍在儿童少年期障碍疾病中占有很高的比例，目前 DSM-5 及 ICD-11 将注意缺陷与多动障碍归类于神经发育障碍，影像学研究表明多动症患儿的前额叶发育迟滞，其发育水平比同龄正常儿童晚约 2 年，但该病发病原因至今尚未完全明了，与遗传及社会心理因素均有相关性。临床核心表现为注意力不集中、多动、冲动，且对患儿的影响可贯穿一生，在学龄前期主要表现为行为障碍，在学龄期至大学时期均可表现学习困难，青少年时期可引起法律问题，在成年期常易引起职业失败以及人际关系问题。所以，注意缺陷与多动障碍的早期识别、规范诊断治疗尤为重要。 1 识别临床表现：根据患者所处年龄阶段不同，该病的核心症状表现也存在差异年龄阶段注意力不集中症状多动症状冲动症状学龄前期容易注意力转移，似听非听过分喧闹和捣乱，无法接受幼儿园教育明显的攻击行为，不好管理学龄期不能完成指定任务，容易转移注意力，不能集中精神烦躁，坐立不安，走来走去，过多言语自制力差，难以等待或按序做事，轻率青少年期不能完成作业，注意力稳定性差主观上有不安宁的感觉自制力缺乏，常参与危险活动 2 识别工具：量表用途内容 ADHD 诊断量表注意缺陷与多动障碍症状评定涉及注意力缺陷，多动-冲动核心症状共 18 个条目 Vanderbilt 父母及教师评定量表注意缺陷与多动障碍症状、共患病及功能损害评定涉及除注意缺陷与多动障碍核心症状外对立违抗障碍、品行障碍、焦虑和抑郁等 SNAP-IV 父母及教师评定量表注意缺陷与多动障碍症状评定涉及注意缺陷与多动障碍核心症状及对立违抗障碍 Conners 量表注意缺陷与多动障碍症状、共患病评定涉及品行问题、学习问题、身心问题、冲动-多动、焦虑指数等 6 个因子，且该量表分为父母、教师以及简明症状量表。困难儿童问卷调查（QCD 问卷）注意缺陷与多动障碍的社会功能评定涉及清晨或上学前、学校、放学后、晚上夜晚、总体行为共 6 个方面 3 疾病诊断： 3.1 诊断标准为 12 岁以前即持续出现注意缺陷和（或）多动、冲动相关症状（各 6 项及以上）至少 6 个月且程度与发育水平不一致的患儿需要考虑注意缺陷与多动障碍。特别强调患者的核心症状至少存在于 2 个或以上场合（如学校、家中、诊室等）在社交学业等功能上存在明显的损害，且不能用其他的精神障碍或神经系统疾病进行解释。 3.2 疾病分度：轻度：存在非常少的临床症状，且导致轻微的社交或学业功能损害中度：症状或功能损害介于轻重度之间重度：存在非常多的临床症状或存在特别严重的症状或导致明显的社交或学业功能损害。 3.3 共患病：超过 65%的注意缺陷与多动障碍患儿同时存在其他发育障碍，包括睡眠障碍、语言障碍、特定学习障碍、抽动障碍、破坏性行为障碍、孤独谱系障碍等。 4 注意缺陷与多动障碍的治疗：注意缺陷与多动障碍是一个复杂而牵涉患者多方面功能的疾病，因此需要综合治疗。目前主要用于注意缺陷与多动障碍治疗的药物是中枢神经兴奋剂，包括哌甲酯（methylphenidate 商品名：利他林）、安非他命（dextroamphetamine）等。疗效可达 60%-80%，常见不良反应为食欲减退、口干、腹痛、头昏头痛、失眠等，过量时可引起震颤、嗜睡、动作不协调、谵妄等，除首先选药物治疗外注意缺陷与多动障碍的患儿还应配合心理教育、父母行为管理技能训练、学校干预、认知行为治疗与个体心理治疗。 5 小结：正确识别该疾病的诊断以及对患者药物副作用的认知都能有效帮助注意缺陷与多动障碍患儿，应该提高大众对该疾病的认识，早期有效的治疗对患儿将终生受益。

张宏

主治医师

本溪市康宁医院

文章注意缺陷与多动障碍患儿要及时就医

发现患儿有注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，伴有学习困难、品行障碍和适应不良等症状时，及时就医，早发现、早诊断、早治疗。如果孩子出现注意力不集中、好动、学习困难等症状优先去精神科就诊。如果选择去专科类医院可以选择去儿科心理学进行就诊。一、需要做的检查心理评估：心理评估为临床和科研提供标准化的、数量化的、相对客观的资料，已成为临床心理学的重要辅助诊断手段。常用量表的形式进行，如儿童感觉统合发展评定量表、父母养育方式量表、儿童注意力缺陷量表、Conners儿童行为量表、套瓦注意力测试等，可判断是否存在多动及注意力缺陷等症状。常规检查：一般常规检查应包括血、尿常规、肝肾功能、心电图、身高、体重等，便于了解儿童的基本躯体状况，排除用药禁忌，也有助于在治疗中监测药物副反应。脑电图：注意缺陷多动障碍儿童有45%~90%有脑电图异常，如果该儿童幼时有高热惊厥史、抽搐史或抽搐家族史，应检查脑电图排除癫痫。特别是在应用兴奋剂前，以免诱发癫痫发作。脑诱发电位：脑诱发电位是人体受外界刺激后，在中枢神经系统所记录到的与刺激有关、诱发的脑电活动，注意缺陷多动障碍常规脑诱发电位的变化不大。由于注意力不集中，主动注意下降，被动注意亢进，患儿主动注意时脑诱发电位晚成分的波幅较小，而被动注意时波幅降低不多，主动被动状态之间诱发电位的变异率减小。神经影像学：如果怀疑有颅脑先天性发育畸形或其他器质性疾病，可以进行CT、磁共振扫描等。二、如何确诊注意缺陷与多动障碍？诊断标准需依据病史收集、体格检查与心理评估。 1、病史：收集应记录父母有无类似病史，儿童出生前后有无宫内窘迫、产伤、早产低出生体重、产程过长、出生窒息等病史，家族内有无癫痫、品行障碍或其他精神疾病史者，现病史应了解儿童出生后气质特点、哭闹情况、睡眠情况，言语、动作和智力发育情况如何等。 2、体格检查：了解儿童生长发育情况，有无视听和运动发育方面的问题，并做简单的神经系统软体征检测，如肢体肌张力对称否、共济运动协调否、指鼻对指运动协调准确否等。 3、心理评估：智力测验：常用中国修订版韦氏儿童智力量表，注意缺陷多动障碍易表现临界智力水平或言语智商与操作智商分值差异≥10分。注意力评定：多用持续性操作测验，注意缺陷多动障碍可出现注意持续短暂、转换困难、易分散等特征，但无特异性。问卷量表：多用康纳斯儿童行为量表，亦用阿肯巴克儿童行为评定量表。

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