科普文章
备考方法：背知识点→刷网课学答题→分类刷题→刷真题为什么要背知识点？综应的答题都是依托于知识点再结合实际方法运用答题的，所以要以教育学心理学知识点为依据。答卷就是把背诵的知识点直接写上去？当然不是，D类综应与教资科目二的区别在于教资科目二主要考察你对教育学心理学的知识点掌握，少量考运用。但D类综应主要考察对于教育学心理学的实际运用。→【举例】五年级学生小华在语文课堂上突然大吼大叫，如果你是语文老师，你会怎么做？考察知识点：课堂突发事件处理办法（沉着冷静面对，机智果断应对，公平民主处理，善于总结引导。）答题思路对照沉着冷静面对→先安抚学生情绪，询问小华大吼大叫的原因。机智果断应对→考虑多方面诱发因素。若是因为小华身体不舒服，责及时送医务室或者拨打120，同时寻求同事帮助管理班级，并向校领导上报情况；若是小华单纯违反纪律，则可根据教育惩戒条例实行教育惩戒，并通过教学技巧把学生注意力转移到课堂教学中来。公平民主处理→若是因为同学间长生矛盾，责安抚小华情绪后把学生休息了转移到课堂教学中，在课后了解两人间的矛盾，公平民主处理，重新建立友谊。善于总结引导→教师在处理每件班
首先看显著性，查看变量之间是否显著相关再看相关系数，相关系数为正，则两者正相关；相关系数在[-1,1]之间，绝对值越接近1，相关性越强。soeasy[赞R]
宝贝今天精神状态很好，我们去看她她左看右看的，舌头一伸一伸的，照顾她的护士阿姨走哪儿，她就看哪，很想有人陪她玩玩，真的太想念她了，和护士申请想进去看看宝贝，护士也特别理解我们做父母的，去和医生说了说，今天重症监护室里病人也不是太多，医生同意了，开门让我一个人进去看宝宝，从宝宝的眼神里我知道她认识我，知道我是她的妈妈，跟她说话眼神里都是对妈妈的依赖，在外面跟她开视频时她就有点犯困了，我进去大概五分钟左右，一边跟他讲话一边抚摸她的头，没一会她就睡了，真的好乖好乖，这么好的孩子看她，老天就放过她吧，让她回来我的身边吧，不管将来能不能走路我都要她都会好好照顾她的。孩子前两天情况都稳定一些了，呼吸机也拔了，维持了两天，昨天早上去和医生说趁着情况好带她转院的事，刚商量好回到家里医院又打电话来说宝贝呼吸又不好了，又要上呼吸机，转院的事又只能暂时作罢了。今天一早医院又打电话来说宝宝贫血，需要输血，需要我们签同意书。因为重症监护室是不允许陪护的，除了探视时间也看不到宝宝，我娘家离医院也不是太远，所以我们都是在家里住，有什么紧急情况医生电话通知我们以最快的速度到达医院，孩子病了，我们做父母的能做的就
分析-相关-双变量，这里需要注意的是，相关分析不仅可以分析两个变量之间的相关性，也可以分析多个变量之间的关系，最终汇成一个矩阵就行啦。
本期示范使用Origin做相关性分析可视化作图，使用的插件是CorrelationPlot
采用相关分析进行数据得相关性进行检验。
首先，我们要说明的是，相关性分析和回归分析结论不一致的情况是很可能出现的。虽然这种情况让很多同学迷惑甚至排斥，但我们要强调的是，这并不意味着实证分析完全无法进行。相反，如果我们能够善于利用这些反常现象并加以深入研究，很可能会收获很多有趣的结论，并且这些新发现能让文章出彩不少。其次，由于这本来就是两种不同的分析方法，当然容许结论不一致的情况发生。我们需要注意到造成异常的原因有很多，以前我们提到过的共线性问题，可能相关性分析显著，但回归分析结论不显著。又如，今天我们的模拟数据，模拟了两种原因造成的偏差。具体地，第一种，遗漏变量，这里的遗漏是说相关性分析只考虑变量的两两间的关系，而遗漏的自变量间可能会相互作用。举个例子，假设一个班级月考计算了综合成绩，两名处于中间位置学生的总成绩一样，但我们并不能判断这两名同学学情就一样，比如A同学可能各科成绩都中等，当然总成绩中等，但另一个B同学的数理化特别好，几乎都满分，但语文外语等成绩可能很糟糕，离及格线远远的，从而综合成绩一般。所以如果只是单独看总成绩，必然会造成偏差。第二种，也是忽略了变量间的关系，我们模拟的是遮掩效应的情形，单独看x1与y
今天分享相关性分析！[喝奶茶R]一起学起来吧～1.What-相关性分析是什么？（00:28）2.Why-为什么要学习相关性分析？（00:48）3.How-如何开展相关性分析？（01:55）[飞吻R]内含实操哦！
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