如何面对孩子的任性

任性，既是幼儿的天性，又多是大人溺爱宠惯的结果。它时常成为幼儿一味从心理和行动上获得某种满足的“杀手锏”，其要求一旦受到阻止，便会大发脾气，哭闹不休。听之任之，恐为不妥。无奈之余，还得讲求教育良策。

幼儿往往有一种“支使欲”。如4岁的小女儿囡囡，每到夏天，一旦外出看到卖雪糕的，就要求大人给她买，即使刚刚吃过冷饮也不行，这似乎成了一种“条件反射”。拒绝她，小脸儿立马儿“晴转多雨”，大哭大闹；耐心说教，充耳不闻。大多时候拗不过她，只好满足她的要求。但长此以往，这“小皇帝”的脾气那还了得！又一次，囡囡又在冷饮摊前故伎重演，我说“不行”，她哭闹声的“吸引率”颇高。熟人劝我：“不就一支雪糕嘛。”有的还要替我掏腰包，我婉绝了。我采取“冷处理”策略，铁了心，冷眼旁观，不予理睬，同囡囡僵持了足足五十多分钟。待女儿声嘶力竭，“士气”低落时，我才牵起她的手，回家。而后，我又对囡囡进行爱抚，说教。这一招，真灵。打那以后，面对诱惑，女儿不再那么任性了。

幼儿还有一种占有欲。对于好吃好玩的东西，有的幼儿往往据为己有，别人要与其分享，则会漠然拒绝。对于孩子的这种自私，不能等闲视之，更不可看作是一种“聪明”，要有目的进行教育，以让孩子学会友好待人，学会谦让共处，使其乐于共享，乐于合作，乐于助人。如在幼儿园里，有一个叫丁丁的孩子将木马玩具占为己有，不容许别的小朋友摸一下。我故意让其他小朋友不同他玩耍，不同他说话。这小家伙再也耐不住孤独，就主动邀请别的小朋友同他一起玩木马。我趁机鼓动小朋友向他表示友好，并教育说：“有玩具大家一起玩，才是好孩子。”丁丁逐渐改掉了“霸道”、任性的毛病。

上面所言幼儿任性情形是“劣性”的，还有一种任性，则是“良性”的，当宽容以待，不妨听之任之。

有一次，我买来两条活鱼，要杀掉下厨。正在戏耍鱼儿的女儿大哭大嚷说不能杀死鱼儿，鱼儿会疼痛的。我最终被女儿的善良打动了，就把两条鱼放在水盆里养起来。女儿一从幼儿园回家就忙着给鱼儿喂食，还向鱼儿问寒问暖。就这样看着两条鱼日益“消瘦”，直到两条鱼“寿终正寝”了，才成为我家桌上餐。这件事的确太容忍孩子的任性。可是，这种容忍，就呵护了孩子的善良，能够有目的的培养孩子的同情心及其仁爱向善的优良品质。

还有一次，在美术课上，我让小朋友们学画一只猫。一个叫瑞瑞的小朋友很快画完了，得意地把作业交给我看。他把猫画成了一个怪物：猫身上长出了翅膀，猫头上长出了两个尖刀般的角，猫爪子上都长出了风火轮。面对瑞瑞信手涂鸦、无章可循的“作品”，我有点哭笑不得。瑞瑞则胸有成竹地解释说，他画的猫可以把黑猫警长彻底打败了。我转念一想，孩子绘画上的这种自成理由的任性，恰是幼儿可贵而独特的想象力和创造力的展现啊。是的，幼儿的精神世界是奇特而丰富的。他们喜欢思考，对任何事物都感兴趣并喜欢用自己的方式去感知、认识和表达，去发现问题，寻找答案。对一个人来说，思想比知识更重要，而幼儿充满稚气的思想里往往蕴含着智慧的种种萌芽和源泉，值得珍视。因此，呵护孩子的精神世界，呵护孩子丰富的想象力，何其重要。于是，我给瑞瑞的作业打了一个漂亮的一百分，并鼓励他可以凭着自己的兴趣，由着自己的意愿去作画。

家长认识孩子任性的原因，再加以正确的引导，一定会把孩子培养成一个懂事又机灵的好孩子。