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跑赢起点的孩子 最终能抵达何处？
跑赢起点的孩子 最终能抵达何处？
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原标题：跑赢起点的孩子，最终能抵达何处？
新华社北京6月1日电 题：跑赢起点的孩子，最终能抵达何处？
新华社“新华视点”记者舒静、郑天虹、蒋芳
在教培机构整治风暴下，被称为“宇宙补习中心”的北京海淀黄庄一改昔日的热闹喧哗，变得零落萧条。
曾经每层都充斥着各类教培机构的银网中心大厦里，如今很多房间空无一人。很多门上挂着液压剪锁，贴着黄色或粉色的暂停线下培训通知，仅有少数艺术类培训机构仍在营业。大厦一层的咖啡厅内只有零星几位客人，与此前家长排队等位的情形大相径庭。
5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。6月1日，国家市场监管总局表示，已对15家校外培训机构处以顶格罚款共计3650万元。
业内人士认为，对校外培训机构严厉监管的背后，是整个社会对超前、过度教育的反思：跑赢起点的孩子，最终能抵达何处？
堪比“军备竞赛”的“鸡娃”教育
最近，一位名校毕业家长录制的短视频在家长群热传。看《牛津阅读树》、听逻辑讲解、安排自主阅读，连吃饭都要听古诗……3岁小男孩的日程表被妈妈安排得满满当当。“我要今天不成魔，他明天就成不了活儿……”这位妈妈宣称“绝不手软”。评论区里，很多“鸡娃”妈妈热烈赞同。
“时间太不够用了。”北京三年级孩子家长悦然（化名）说。每天从放学到晚10点，孩子的时间表被密密麻麻的课外班、作业、练琴填满了。
2018年国际学生评估项目（PISA2018）的测试结果显示，我国四省市学生每周平均校内课堂学习时间为31.8小时；PISA2015数据显示，我国四省市学生每周课外学习时长超过20小时。
在课外培训中，超长、超量、超前学司空见惯。
北京妈妈小卫（化名）在孩子三年级时，突然发现自家孩子“太落后了”。几乎全班同学都在“抢跑”：学奥数、学高年级课程、从小阅读英文原版书。
一些小学生的学习难度，令很多接受过高等教育的家长也自叹无能为力。
广州某小学五年级学生小雨从四年级开始上两个奥数班，她说：“题目太难了，我爸爸是数学系毕业的，有的题目连他都解不出来。”
很多家长把这种教育竞争比喻为“军备竞赛”。
“有个段子说‘4岁孩子英语词汇量1500，在美国够，在海淀不够’，本来我以为是夸张，可前一阵跟不少家长聊了聊，惊出一身冷汗，觉得确实如此。”北京海淀区家长顾女士有些慌。
甚至逛街也可能带来一波焦虑。“我亲眼看到两个幼儿园小朋友自如地全英语交流，家长也跟他们用英语聊，但可以肯定他们全家都是中国人。”顾女士说。焦虑之下，她立马给孩子连报语、数、外三个课外班。
捷径还是弯路？
越学越多、越学越早，这样对孩子真的好吗？在起点跑赢了的孩子最终能抵达哪里？
清华大学教育研究院副教授张羽利用9年的追踪数据，研究小学一至六年级数学课外补习对升入初中后学业成绩的影响。结果表明：参加补习能在短期内提高成绩，但长期来说对学业发展有负面影响，“后劲不足”。
张羽认为，一些过于拔高或应试的内容，不符合孩子的认知规律，也不利于孩子的思维培养。
“比如‘鸡兔同笼’问题。学校通常以尝试法解决，这是小学生必须建立的研究、认识事物的路径，比较符合年龄特征；但一些课外班从求异性思维入手，一下拔很高，中间的衔接弱了。”她说，一些高难度的奥数班，也多采用填鸭式教学方法，强调结果而不是过程思维。
“就教育来说，想找捷径往往是走弯路。”张羽说。
一位长期关注“小升初”政策的业内人士说：“一些孩子因为小学拼奥数太狠，心理透支，产生了厌倦情绪，之后就不想学数学了。”
多位中学教师观察，长时间上辅导班的孩子往往“除了睡觉、作业，其他的事情不会干。不会做家务、找不到同学玩，什么事情都要家长安排、老师布置。”
张羽发现，不少从优秀高中拔尖出来的学生，最终都选择成为循规蹈矩、喜欢规避风险的“螺丝钉”。而当下世界变革不断，不确定性急剧增加，当创新能力成为人才核心竞争力时，循规蹈矩的思维定式有可能成为劣势。
从整体来看，教育内卷加速也会带来人力与社会资源的浪费。按照德国社会学家罗萨的“新异化”观点，这种竞争逻辑和加速逻辑让更多人觉得自己站在“滑坡”上，必须跑得尽可能快，才能留在原地。最终，这会形成一个封闭系统。加速机器不会创造更多价值，个人的梦想、目标和人生规划，也必须用于喂养加速机器。
北京家长付先生担心，高压环境会影响孩子的心理健康。“很多孩子的眼睛里没有光。”
长期关注海外教育的方也博士认为，“鸡娃”模式下长大的孩子忙于各种训练、竞赛，无法获得足够的生活技能和成长空间，一些人会陷入焦虑甚至抑郁。
一名“90后”女生说，初中以前，家长的“鸡娃”教育效果比较显著，但初中以后无论多努力，她再
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陈建国副主任医师自营医生
南京脑科医院临床心理科
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擅长：擅长各种心身疾病、脑器质性精神疾病、躯体疾病伴发精神障碍、心境障碍、神经症性障碍(抑郁、焦虑、恐怖、强迫、疑病、癔症、神经衰弱、失眠、功能性躯体不适)和记忆障碍的诊治，拥有临床医学、社会工作专业学士、心理学硕士学位，具有医学、心理学和社会学方面的理论知识，同时具备长期的精神科临床和心理咨询与治疗的临床实际经验，对儿童青少年、成人心理障碍、及人格障碍的心理咨询与心理治疗颇有心得。
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