英语培训要“保鲜”,切莫抹杀孩子兴趣

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近年来,英语学习已成为我国学生面临的重大挑战之一。调查显示,英语学习耗时最长、成绩最薄弱、对分数影响最大。而遗忘则是英语学习过程中最大的敌人。

教育专家指出,人体大脑的记忆存在独特的规律。对于英语学习者来说,掌握科学的学习方法,适应大脑的记忆规律,才能达到良好的记忆效果。

然而,在实际学习中,许多学生面临着如何有效记忆、保持学习兴趣的难题。例如,张女士为女儿Lucy报名参加少儿培训班,虽然孩子在课堂上表现不错,但总是记不住单词,学过就忘。张女士每天督促孩子复习,却导致Lucy对英语学习产生厌烦,失去了学习兴趣。

如何让孩子有效记忆,又不损伤学习兴趣呢?巧口英语CEO高培生指出,英语学习的难点在于克服遗忘。学习到的知识,如果第1天内不复习,将有近80%的内容被遗忘;到学习后的3天,记忆率会达到最低。因此,家长应让孩子按照优化的记忆曲线学习,并利用不同的形式强化同一个知识点,既能提高记忆效果,又能保持学习兴趣。

巧口英语作为国内知名少儿英语培训机构,与耶鲁大学合作开发的课程体系,采用中外教面授课程、网络互动课程和CLUB活动等多种教学形式,少量多次强化记忆点,完全实现按照艾宾浩斯优化的记忆曲线进行记忆。同时,将人机对话、卡通、游戏、故事等内容形式融入网络课程,实现从预习、面授、复习一条龙的英语学习辅导。

数据显示,超过50%的孩子在学习英语的过程中存在学了忘记不牢的问题。教育专家指出,英语的记忆并非无章可循。恰当的学习方法,加上符合优化记忆曲线的复习,完全可以保证良好的记忆效果。随着新技术的应用,有效记忆变得越来越有效。

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疾病科普
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阅读障碍、拼写障碍、计算障碍可并发焦虑症、抑郁症、人格障碍等一般需要药物治疗联合心理治疗简介学习技能发育障碍是指智力正常的儿童,出现阅读、书写、计算等方面的障碍,临床较为常见,通常呈隐匿起病,常见病因包括家庭、遗传因素等,典型症状包括阅读障碍、拼写障碍、计算障碍等,一般需要药物治疗联合心理治疗,预后因疾病严重程度而异[1]。症状表现:典型症状包括有阅读障碍、拼写障碍、计算障碍。诊断依据:依据患者既往家族遗传史,出现典型的阅读障碍、拼写障碍、计算障碍等临床表现,联合精神系统检查筛查潜在的异常精神行为,结合智力水平测验、标准化学业成就测验等量表检查,可基本确诊。通过精神障碍诊断及统计手册第五版(DSM-5)诊断标准如下:A.学习和使用学业技能的困难。如存在至少一项下列所示的症状,且持续至少六个月,尽管针对这些困难存在干预措施。1.准确者或缓慢而费力的读字(例如,读单字时正确地大声或缓慢,犹豫,频繁地猜测,难以念出字)。2.难以理解所阅读内容的意思(例如,可以准确的读出内容,但能理解其顺序,关系,推论或更深层次的意义)。3.拼写方面的困难(例如可能添加,省略或替代元音,辅音)。4.书面表达方面的困难(例如,在句子中犯下多种语法或者标点符号的错误,段落的组织差,书面表达的意思清晰)。5.难以掌握数字感,数字事实或计算(例如,数字理解能力差,能区分数字的大小和关系。用手指加个位数字而是像同伴那样回忆数字事实,在算数计算中迷失,也可能转换步骤。6.数学推理方面的困难(例如,应用数学概念,事实或步骤及解决数量的问题,有严重困难)。B.受影响的学业技能显著地,可量化地低于个体实际年龄所预期的水平。显著的干扰了学业或职业表现或日常生活的活动。且被个体的标准化成就测评和综合临床评估确认。17岁以上个体。其损害的学习困难的病史可以用标准化测评代替。C.学习方面的困难开始于学龄期。但直到那些对受影响的学业技能的要求,超过个体的有限能力时,才会完全表现出来(例如,在定时测试中,读或者写冗长,复杂的报告,并且有严格的截止日期或特别沉重的负担)。D.学习困难能用智力障碍,未矫正的视觉或听觉的敏感性,其他的精神或神经病性障碍,心理社会的逆境,对学业指导的语言精通或充分的教育指导来更好的解释。学习技能发育障碍有哪些类型?是否具有传染性?是否常见?是,学习技能发育障碍临床较常见,在国外约有20%的婴幼儿出现本病,在国内约有15%的婴幼儿出现本病,发病男女比例约为2:1[1]。是否可以治愈?可以治愈,一般通过药物治疗联合心理治疗,患者学习技能障碍可逐渐缓解,患儿可逐步回归正常社会。是否遗传?是是否医保范围?是
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