警惕早教孩子的“三年级效应”

在当今社会，“不要让孩子输在起跑线上”的观念深入人心，许多家长纷纷将孩子送入各种培训班，提前学习小学课程。然而，这种过早的早教却可能带来意想不到的“三年级效应”。

所谓“三年级效应”，指的是一些孩子在上小学前就接受了小学课程的相关学习，一年级时因“会太多”而容易开小差，二年级时因没有养成良好的学习习惯而逐渐落后，到了三年级时，这些孩子便开始出现厌学情绪。

过早学习，大脑功能被“剪掉”

这种“三年级效应”的出现，与家长过早关注学习化的学前教育有关。很多家长对孩子的教育缺乏科学的认识，盲目追求知识灌输，忽视了孩子的身心发展规律。美国心理专家托尼·琳达的大脑修剪理论指出，长期单一化的智力学习，会使那些不常使用和不常活动的大脑区域细胞被“修剪掉”，长此以往，孩子其他方面的发展必受影响，还会限制儿童想象力和创造力的发展。

学前教育误区

学前教育存在误区，许多幼儿园在教学中多采用知识性的灌输，功利化的小红花评比，导致幼儿学习的积极性和主动性差，不利于养成良好的学习习惯。此外，一些教师在授课中存在潜意识的引导，让幼儿回答标准唯一的答案，不利于培养孩子的独立思考和创新能力。

学龄前该学什么

学前阶段，儿童在健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域的学习与发展中，应关注孩子的身心发展特点，尊重儿童身心发展规律。

1. 促进身心健康发展。保持幼儿充足的睡眠和适宜锻炼，有良好的生活与卫生习惯，学会恰当表达和调控情绪，如生气时不乱发脾气，鼓励与他人分享快乐等。提高对周围环境和季节变化的适应能力，锻炼动作的灵活性和协调性，能生活自理，如自己吃饭、背书包、做家务等。具备一定的安全知识，不做危险的事。

2. 学会阅读、倾听与表达。培养幼儿的阅读兴趣，让他初步形成阅读习惯，能积极地表达与交流。父母可以给幼儿讲故事，在阅读中发展想象力和创造力。鼓励幼儿与同伴一起玩耍、交谈，讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

3. 学会与他人相处。鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，培养一些必要的交流礼节。尊重理解他人的劳动及成果。愿意邀请小朋友到家里玩，感受有朋友的快乐。

4. 形成探究意识与行为。在日常生活中，发现事物、探究事物，培养对科学活动的兴趣，在生活中积累科学与数学经验，形成初步的科学与数学概念。

5. 多感受、多表现艺术之美。创造条件让幼儿接触多种艺术形式，比如和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。如果他对某种艺术形式非常感兴趣，可以考虑作为兴趣培养。更重要的是培养幼儿的艺术想象力和创造力。