山东泰安一位母亲的心声:互联网医院让育儿之路不再迷茫

跨界医疗探索者·探索医疗与其他领域的交叉融合,展示医疗领域的多样性和包容性
跨界医疗探索者
探索医疗与其他领域的交叉融合,展示医疗领域的多样性和包容性

那是一个普通的周二下午,我在忙碌的工作之余,通过手机APP预约了***医院的小儿保健科医生进行线上咨询。我的宝宝,一个1岁8个月大的活泼男孩,让我有些担忧。他虽然很聪明,但说话的速度总是比同龄的孩子慢,只会说一些简单的叠词,比如“宝宝”“妈妈”。

医生***在了解了我的宝宝的情况后,耐心地询问了他在日常生活中的表现,包括他是否能够理解指令、是否愿意与人互动等。我详细地描述了宝宝的行为,并附上了他在医院做的测评结果。尽管测评结果显示宝宝的发育商略低于85分,但医生并没有立即给出干预的建议。

相反,***医生提醒我,宝宝的语言发育有个体差异,不必过于担忧。他建议我可以先观察一段时间,同时在家里多和宝宝进行互动,尽量使用普通话进行交流。他还推荐了一款名为巧虎的早教教具,可以帮助宝宝提高语言能力。

在与***医生的交流中,我感受到了他的专业和耐心。他不仅给出了专业的建议,还给予了我很多心理上的支持。这让我对宝宝的未来充满了信心。

接下来的日子里,我按照***医生的建议,在家里和宝宝进行了更多的互动。我开始用普通话和他交流,并尝试用巧虎教具引导他学习新的词汇。渐渐地,我发现宝宝的语言能力有了明显的提高,他开始尝试说出更长的句子,甚至能够模仿一些简单的儿歌。

通过这次线上问诊的经历,我深刻体会到了互联网医院的便捷和高效。不仅节省了去医院的时间,还能得到专业医生的及时指导。我相信,在***医生的帮助下,我的宝宝会越来越健康、快乐。

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叶力澜·undefined
叶力澜不可处方
上饶市第三人民医院精神科
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陈静三甲可处方
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疾病科普
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阅读障碍、拼写障碍、计算障碍可并发焦虑症、抑郁症、人格障碍等一般需要药物治疗联合心理治疗简介学习技能发育障碍是指智力正常的儿童,出现阅读、书写、计算等方面的障碍,临床较为常见,通常呈隐匿起病,常见病因包括家庭、遗传因素等,典型症状包括阅读障碍、拼写障碍、计算障碍等,一般需要药物治疗联合心理治疗,预后因疾病严重程度而异[1]。症状表现:典型症状包括有阅读障碍、拼写障碍、计算障碍。诊断依据:依据患者既往家族遗传史,出现典型的阅读障碍、拼写障碍、计算障碍等临床表现,联合精神系统检查筛查潜在的异常精神行为,结合智力水平测验、标准化学业成就测验等量表检查,可基本确诊。通过精神障碍诊断及统计手册第五版(DSM-5)诊断标准如下:A.学习和使用学业技能的困难。如存在至少一项下列所示的症状,且持续至少六个月,尽管针对这些困难存在干预措施。1.准确者或缓慢而费力的读字(例如,读单字时正确地大声或缓慢,犹豫,频繁地猜测,难以念出字)。2.难以理解所阅读内容的意思(例如,可以准确的读出内容,但能理解其顺序,关系,推论或更深层次的意义)。3.拼写方面的困难(例如可能添加,省略或替代元音,辅音)。4.书面表达方面的困难(例如,在句子中犯下多种语法或者标点符号的错误,段落的组织差,书面表达的意思清晰)。5.难以掌握数字感,数字事实或计算(例如,数字理解能力差,能区分数字的大小和关系。用手指加个位数字而是像同伴那样回忆数字事实,在算数计算中迷失,也可能转换步骤。6.数学推理方面的困难(例如,应用数学概念,事实或步骤及解决数量的问题,有严重困难)。B.受影响的学业技能显著地,可量化地低于个体实际年龄所预期的水平。显著的干扰了学业或职业表现或日常生活的活动。且被个体的标准化成就测评和综合临床评估确认。17岁以上个体。其损害的学习困难的病史可以用标准化测评代替。C.学习方面的困难开始于学龄期。但直到那些对受影响的学业技能的要求,超过个体的有限能力时,才会完全表现出来(例如,在定时测试中,读或者写冗长,复杂的报告,并且有严格的截止日期或特别沉重的负担)。D.学习困难能用智力障碍,未矫正的视觉或听觉的敏感性,其他的精神或神经病性障碍,心理社会的逆境,对学业指导的语言精通或充分的教育指导来更好的解释。学习技能发育障碍有哪些类型?是否具有传染性?是否常见?是,学习技能发育障碍临床较常见,在国外约有20%的婴幼儿出现本病,在国内约有15%的婴幼儿出现本病,发病男女比例约为2:1[1]。是否可以治愈?可以治愈,一般通过药物治疗联合心理治疗,患者学习技能障碍可逐渐缓解,患儿可逐步回归正常社会。是否遗传?是是否医保范围?是
跨界医疗探索者·探索医疗与其他领域的交叉融合,展示医疗领域的多样性和包容性杨思渊副主任医师广州市妇女儿童医疗中心
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