台山中医院成立于1958年，是一间集中医医疗、中西结合、预防保健、教学、科研、康复相结合的二级甲等中医医院。是广州中医药大学非直属附属医院，香港大学中医药学院临床实习基地。台山中医院服务项目功能齐全，现有病床275张，设下伸点门诊部一个，社区服务中心1个；开设一级临床科室有：骨伤科、外科、内科、儿科、妇科、痔瘘科、五官科、口腔科、肿瘤综合科、针灸推拿科、急诊科、预防保健科、麻醉手术科、药剂科、检验科、放射科、功能科。主要的二级专科有：颅脑外科、心胸外科、肝胆外科、普通外科、泌尿外科；眼科、耳鼻喉科；心血管内科、呼吸内科、消化内科、神经内科、泌尿内科、内分泌内科、血液病专科、肿瘤专科、肝病专科等等。美国GE公司的CT、GE公司的C臂X光机，高频X光机，日本全景X光机、东芝500MA电视遥控X光机、奥林巴斯全自动生化分析仪、罗氏电化学发光全自动免疫分析仪、贝克曼血球分析仪、惠普彩色B超、B超、运动平板检查设备、动态心电图机、脑电图、脑血流图仪、奥林巴斯电子胃镜、电子肠镜、电子支气管镜、纤维鼻咽喉镜、鼻窦镜、红外线乳腺扫描仪、阴道镜、宫腔镜、心电除颤监护仪、进口自动呼吸机、腹腔镜、膀胱镜、弹道碎石机、英国佳乐等离子双极前列腺电切镜、关节镜、腰椎间盘镜、白内障超声乳化治疗仪、血液透析机、体外超声碎石机、胰岛素泵等一批医学诊断治疗设备。台山中医院现有高级职称技术人员23人；医疗业务走具中医特色、中西医结合发展路子，通过引进人才，开展新技术新项目，加强专科建设；医院围绕“内强素质，外树形象”加强管理，我院部分技术项目在本市具有一定优势：骨伤科的椎间盘镜、关节镜技术；显微手外科技术；颅脑外科技术；心胸外科技术；泌尿外科的等离子双极前列腺电切、弹道碎石、膀胱镜等腔技术；心血管内科的心导管造影、球囊扩张、支架植入、心脏起搏器植入技术；神经内科的颅内血肿微创治疗；泌尿内科的血液透析、消化内科的内窥镜诊疗技术；呼吸内科的支纤镜诊疗技术，肿瘤科的介入治疗及热疗技术；眼科的白内障超声乳化治疗术；口腔科的种植齿技术等等；还有针灸推拿、妇科、痔瘘科、肝病专科、脾胃消化内科等更具有中医药治疗的特色。预防保健科对外体检已为本市众多的机关单位、厂矿、企业提供了大量的优质服务，获得广泛的好评。医院坚持科技兴院，重视人才培养和引进，与广州军区陆军总医院、南方医院、广东省中医院、广州中医药大学附属医院等上级医院成为技术挂钩单位。近年先后通过了省中医药管理局评定“放心药房”，并荣获“江门市先进集体”，“省文明中医院”，“广东省医院卫生先进单位”等表彰。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。