山东省文登整骨院创建于1958年,是三级甲等中医骨伤专科医院,现有开放床位1200张,职工1300余人,年门诊量30余万人次,住院病人2.6万人次。先后被国家卫计委、国家中医药管理局确定为“全国中医骨伤专科医疗中心”、“全国十五、十一五、十二五重点专科建设单位”、“全国重点学科建设单位”、“骨伤组织工程三级实验室”、“骨伤整复重点研究室”、“国家中医药管理局3个优势病种牵头单位”、华东六省市区域中医骨伤科诊疗中心;被山东省政府确定为“泰山学者岗位(骨外科)”、“山东省特色专科A级”,省卫计委确定为“山东省首批省级重点专病专科医院”,山东省“十三五”中医药重点专科建设单位,山东省中医优势病种收费方式改革的试点医院和诊疗方案制定及技术培训牵头单位。是山东中医药大学附属医院,福建中医药大学、安徽中医药大学、辽宁中医药大学、泰山医学院、沈阳医学院等院校的教学医院和博士、硕士研究生培养基地,治疗范围辐射全国20多个省市及俄罗斯、日本、韩国、美国等国家和地区。60多年来,医院共培养出享受国务院政府特殊津贴专家12人,卫生部有突出贡献中青年专家2人,全国先进工作者2人,全国五一劳动奖章3人,国家级有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家1人,中国好医生1人,全国老中医药专家学术经验继承指导老师5人,山东省有突出贡献的中青年专家6人,山东省有突出贡献的名老中医药专家1人,山东省先进工作者2人,山东省劳动模范6人,山东省五一劳动奖章2人,山东省富民兴鲁劳动奖章6人,山东省名中医药专家10人,山东省名老中医专家2人,山东省卫生系统杰出学科带头人1人,山东省专业技术拔尖人才2人,泰山学者特聘专家1人,齐鲁卫生与健康领军人才1人,山东省医师奖1人,山东省优秀医师1人;大学兼职教授27人,全国各类专业委员会主任、副主任及委员100余人。拥有专业技术人员1091人,其中正高级职称72人,副高级职称119人,中级职称520人。拥有3.0T核磁共振、64排128层CT、脊柱外科手术机器人、进口800毫安平板数字X光机、CR机、DR机、C臂、G型臂、X光机、美国原装进口骨密度仪、西门子生化免疫流水线、进口血细胞分析仪、进口彩色多普勒仪,以及法国梅里埃细菌鉴定仪、丹麦进口肌电图、美国肺功能仪等万元以上大型设备共计1975台件,总价值4.5亿余元,为临床诊疗提供了良好的服务和技术支撑。医院专科特色优势突出,临床骨伤科设有脊柱脊髓、骨关节运动医学、创伤整复、四肢创伤、急危重创伤、足踝外科、小儿骨伤、显微外科、康复理疗等九大专业治疗体系,以及34个治疗方向明确、治疗项目精细的临床专科。建院以来先后取得省级以上科研成果48项次,主编或副主编专著40多部,每年在国内外公开刊物上发表专业论文300余篇。医院被国家卫计委、人社部等部门授予“全国卫生系统先进集体”、“全国首批人民满意医院”、“全国首批百姓放心医院”、“全国医疗优质高效示范医院”等荣誉称号。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。,发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。,脑,针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗(语言能力康复训练或行为治疗)为主要方法,在必要时需家长(抚养者)配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。,语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表,无,体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像(MRI)及正电子发射断层显像(PET)检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项: 自发言语:从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述:重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解:测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名:命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读:测试患儿的阅读能力(包括诵读及理解力),可从以下两方面进行:①诵读单个或数个词、短句和一段文字;②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写:先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符:较小的儿童可能为实物或玩具测试;较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。,。