珠海市妇幼保健院（珠海市妇女儿童医院）始建于1954年；1993年，获世界卫生组织和联合国儿童基金会“爱婴医院”；1997年，成为全国首批地市级“三级甲等”妇幼保健机构；2021年，以优异成绩通过三级甲等妇幼保健院复评审；2022年，获批广东省博士工作站；2023年5月，成为华南理工大学附属珠海妇儿医院。医院秉承“审慎、进取、专注、仁爱”的办院理念，现已发展成为一家功能完善、设施齐全、技术先进、服务规范、特色鲜明的集医疗、预防保健、科研、教学为一体的三级甲等妇幼保健机构，承担全市及周边地区妇女儿童各类疾病诊治和危重疾病救治工作及全市妇幼保健业务技术指导工作。未来，医院将依托粤港澳大湾区经济社会发展大局，实施管理、人才、创新、学科四大强院战略，推动医院各项事业高质量发展，力争建设成为高水平区域妇女儿童医疗保健中心。二、医院规模医院现由南琴院区和柠溪院区组成。全院占地面积7.6万平方米，建筑面积17.6万平方米，编制床位1200张。现有在职职工1800余人，卫生专业技术人员1500余人。2022年，门诊量约130万人次；出院量约4万人次；年分娩量9602人，占全市分娩量的40%，居珠海之首。三、所获荣誉（一）国家级:爱婴医院全国卫生系统先进集体全国妇幼卫生工作先进单位全国“三优工程”试点工作奖全国五四红旗团委PAC优质服务医院示范孕妇学校改善医疗服务示范医院（二）省级：广东省妇幼保健先进单位广东省文明单位优生优育工作先进单位百家文明医院广东省五四红旗团委广东省实施妇女儿童发展规划先进集体四、医疗成就医院注重学科建设和人才培养。近年来，获国家科技进步奖二、三等奖各1项，省科技进步奖一等奖1项、省优生优育进步奖一等奖1项，市科技进步奖二、三等奖8项。近5年，我院医护人员获批国家专利12项，获广东省卫生健康适宜技术推广项目9项。省级妇幼保健特色专科建设单位：新生儿保健、孕产期保健、更年期保健；“十四五”省级临床重点专科建设单位：产科、儿科；“十四五”市级甲等临床重点专科建设单位：妇科、产科、儿科；市级研究所/鉴定所：医学遗传研究所、法医物证司法鉴定所；市级质量控制中心：产科质控中心、新生儿科质控中心、产前诊断质控中心、生殖医学质控中心、儿科质控中心、临床基因检测质控中心、妇女保健筹备质控中心；市级医学中心：危重症孕产妇救治中心、危重症新生儿救治中心、产前诊断中心、新生儿遗传代谢病筛查中心、地中海贫血筛查管理和诊断中心、儿童心理行为中心、出生缺陷综合干预中心、母婴精准保健中心、新生儿听力障碍诊治中心。五、文化建设医院围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，以文化人，在传承中育新义、在孕育中正本源，把医院文化融入到机构管理与事业发展全过程。积极培育、打造妇幼健康文化特色品牌，大力弘扬全行业关心妇女、关爱儿童的价值文化，以妇女儿童健康为中心的管理文化，关注生命全周期的服务文化，体现妇幼特色的形象文化和与时俱进的创新文化。六、设备配置目前，医院共有医疗设备8171台（套），合计6.17亿元。其中万元以上设备3199台（套），共计5.95亿元；100万元以上设备110台（套），共计2.98亿元；300万元以上设备23台（套），共计1.28亿元。引进了西门子MAGNETOMAeraXJ1.5T、GEOPTIMACT680EXPERT64排128层螺旋CT、意大利GIOTTOIMAGE3D数字化乳腺X光机、GEE8、GEE10超高档实时胎儿四维彩色超声诊断仪、凯莱谱CalQuant-S+InspectorSQ60质谱仪检测平台等高精尖贵重设备，更好地为人民健康保驾护航。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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