盐城市妇幼保健院感受性语言障碍专家

简介：

盐城市妇幼保健院创建于1986年，2010年被评审为三级甲等妇幼保健院，2019年通过三级甲等妇幼保健院复评审。是扬州大学医学院、江苏医药职业学院附属医院，苏州大学医学部、安徽医科大学教学医院，1993年被国家卫生部、联合国儿童基金会和世界卫生组织授予首批“爱婴医院”。盐城市妇幼保健计划生育服务中心。系“复旦大学附属儿科医院定点合作单位”“上海市红房子妇产科医院技术协作单位”“江苏省人民医院战略协作医院”；首批“江苏省儿童早期发展基地”。医院紧紧围绕“关爱妇幼，心系健康”的服务宗旨，秉承“厚德精业，福泽妇幼”的医院愿景，厚德、精医、博学、慎思，进一步加快医院发展，深化医院内涵建设，全面提升医院整体实力，整体工作取得长足发展，已成为一所承担盐城及周边地区妇女儿童保健与医疗任务的三级甲等妇幼保健院。未来将进一步立足盐城，服务周边，辐射全省，全力打造高水平的区域性妇女儿童医疗保健中心。把我院建成保健与临床深度融合，“群众满意、社会满意、职工满意，可持续发展的妇幼保健院”。2019年8月1日，医院整体搬迁至新院址（盐城市世纪大道东路31号）并全面开诊。占地面积165亩，总建筑面积12.66万平方米。总资产11亿元，固定资产10亿元。医疗设备4342台，总价1.45亿元。设置车位750个。核定床位450张，开放410张。现有职工828人(卫生技术人员总数688人)，编内380人，编外448人。其中高级职称208名，中级职称264名，博士7名、硕士88名。江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象第二层次1名、第三层次2名，江苏省“名中医”1名，市各类人才7人。2021年总收入3.22亿元，业务收入2.78亿元，门急诊量39.36万人次，出院病人1.57万人次。设有行政、临床、医技、保健科室55个，其中省级临床重点专科2个（儿科、新生儿科）、省妇幼健康重点学科2个（妇科、产科），新生儿科为省市两级新生儿危急重症救治中心；市级临床重点专科3个（妇科、产科、生育技术科）、市医学重点学科2个（儿科、产科）、市级医学创新团队3个（长程视频脑电监测在儿童痫性疾病中的应用、难治性癫痫的规范化诊治、产前分子遗传学诊断技术）、培训基地3个（国家级住院医师规范化培训基地协同医院、市儿科护理专科护士培训基地、市母婴护理专科护士培训基地）、名医工作室6个（“徐丛剑”教授工作室、“程蔚蔚”教授工作室、“唐健雄江苏省盐城工作站”、“王水”名医工作室、“任慕兰”名医工作室、“赵德育”博士工作室）。我院全面加强新生儿和孕产妇危急重症救治中心建设，建成了省、市级新生儿危急重症救治中心及区域性孕产妇危急重症救治中心。另有产科特需病房、儿外科、乳腺病科、儿童心脏介入科等独具特色的专科。医院坚持内涵与外延并重，着力打造医院发展的学科、科研、管理、服务、信息化、保障等系列体系。形成了以八个中心（省乳腺疾病诊疗中心盐城分中心、新生儿疾病筛查中心、新生儿听力筛查中心、新生儿视力筛查中心、生殖医学中心、产前诊断中心、新生儿急救中心、儿童心脏病救治中心）为品牌、六个学科（妇科、产科、儿内科、儿外科、新生儿科、儿童保健与康复科）为支撑、三个基地（国家级住院医师规范化培训基地协同医院、市儿科护理专科护士培训基地、市产科护理专科护士培训基地）为依托、三个网络（市危重新生儿及婴儿转运网络、市妇幼健康服务联合体网络、市妇幼卫生信息平台网络）为优势的科学体系。近年来，医院获得国家级“巾帼示范岗”，江苏省“妇幼健康服务工作突出贡献集体三等功”，省“文明单位”，省“城乡医院对口支援工作先进集体”，省级“巾帼示范岗”“青年文明号”“医疗服务群众满意度调查群众满意医院”，盐城市“文明单位”“诚信示范医院”“安全生产工作先进集体”等称号。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。