武安市中医院感受性语言障碍专家

简介：

武安市中医院位于河北省武安市中兴路1378号，是一所集医疗、急救、教学、科研、康复为一体的现代化综合性中医医院，是国家二级甲等中医院、国家爱婴医院、河北医科大学中医学院教学医院、河北省优质服务“百佳医院”、河北省精神文明“三星级窗口单位”。是武安市医保、农合、城合定点医院。医院始建于1981年12月，现占地面积25亩，建筑面积19000余平方米，现有干部职工420人，其中卫生技术人员283人，高、中级专业技术人员97人。编制床位200张，现开放床位350张。医院设有内一科、内二科、儿科、妇科、产科、外科、肿瘤科、骨伤一科、骨伤二科、康复科、ICU、急诊科、综合病区等13个病区。门诊设有急诊、内科、外科、妇科、儿科、骨伤、皮肤、眼科、肿瘤、针灸、理疗、肛肠、肾病、口腔、耳鼻喉等15个专科专病诊室，年门诊量达13万人次。辅助检查科室设有放射科、CT室、核磁室、检验科、放免科、病理科、功能科、高压氧室、药剂科、设备科等10余个。在医疗设备方面，拥有日立核磁共振成像系统、德国西门子亚秒扫描螺旋CT、德国西门子500毫安X光机、X光数字处理系统（DR机）、C型臂X光机、多功能麻醉机、腹腔镜、手术显微镜、呼吸机、美国GE彩超、心电工作站、臭氧治疗机、高压氧设备、多功能产床、心电监护仪、呼吸机、日产电子胃镜、结肠镜、全自动生化分析仪、日本原装全自动细菌鉴定和药物敏感分析仪、多功能病理显微图像计算机诊断分析仪、快速冰冻病理切片机、血球分析仪、韩国产煎药机等先进的诊疗设备，并设有装备先进、功能齐全的急诊科、手术室和住院病房。在医疗技术方面，内科的脑出血微创碎吸术、急性心肌梗塞脑梗塞溶栓疗法、各种中毒的抢救治疗在本市属较高水平。中医眼科、妇科、肿瘤科、肾病科、皮肤科、针灸理疗科独具特色和优势在本地区享有较高声誉。发表专业论文460余篇，出版医学论著6部。医院的整体实力、医护质量、医技水平、管理水平在邯郸市中医系统处于较高水平。医院始终把发展中医院特色建设放在首位，坚持先中后西、能中不西、中西结合等中医特色疗法。能够做到重点专科中医有特色、西医诊疗手段不落后，使中医特色建设始终处于先进行列。在保持传承的基础上，勇于探索，不断创新。中医特色开展针灸减肥、冬病夏治、冬病秋防等特色疗法，以其简、便、验、廉等特点，深受广大人民群众的喜爱。全院职工将秉承“博爱、仁和、诚信、创新”的院训，继往开来，迎接新的挑战，铸就新的辉煌，为把中医院建成全国优秀二级甲等中医医院而不懈努力。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。