鄄城县人民医院位于孙膑故里，雷泽湖畔，始建于1949年10月，现占地38亩，建筑面积2.3万平方米，编制病床499张，实际开放床位588张。2018年全年门诊量517665人，出院31332人，平均住院日7.7天。历经70年的发展，现已成为技术精良、设备齐全，集医疗、教学、科研、急救、康复于一体的综合性二级甲等医院，先后荣获“爱婴医院”“全国百姓放心示范医院”“山东省文明单位”“富民兴鲁劳动奖章”等荣誉称号，有效地承担了全县90余万人民群众的医疗、保健、急救任务，是我县医疗、科研教学、预防保健中心。医院现有在职职工(含非编人员数)1041人，其中正式职工688人，高级职称72人（正高13人，副高59人），中级职称342人，市级专业技术拔尖人才5名。全院医师326人,护理380人,医技110人。床护比1:0.59。科室设置更加完善，有20个临床科室，7个医技科室，23个行管后勤服务科室。心内科、骨外科在2016年被评为市级重点专科。为提高诊疗水平，医院配备功能齐全的辅助科室。拥有0.4T日立磁共振，64排螺旋CT，大型C臂，GE数字胃肠机，日立X光机，柯达DR、CR三套，乳腺钼靶机，日立大型全自动生化仪，西门子、飞利浦彩超、四维彩超6部，以及奥林巴斯电子胃镜、电子结肠镜、支气管镜，狼牌腹腔镜、关节镜、胸腔镜、前列腺镜及宫腔镜，中心供氧、呼叫及远程会诊等万元以上仪器设备500余台套。新购64排CT，已安装完毕，正在等待验收；1.5T核磁共振场地已准备完毕，计划今年安装。医院总资产3.5亿元。加大信息化建设步伐，门诊就医实行“医卡通”、电子处方，检查结果自主打印。在住院部、门诊大厅安装20余台银医通自助机，实现患者办卡、充值、查询、打印报告单于一体。陆续实施完善了HIS、LIS、PACS、电子病历、质控、临床路径等系统模块。微信/支付宝支付上线、等级评审、不良事件上报与病案首页上报系统投入使用；手机APP预约挂号、网络图书馆系统、手机版期刊系统即将投入使用；影像资料共享，临床路径单病种质控，移动医疗等现代化的医院运行和管理模式逐步实现。鄄城县人民医院新院区医养结合项目占地326亩，总建筑面积15.6万平方米，设计开放床位1100张（其中康复床位200张），包括门急诊医技综合楼、内外科病房楼以及教科研楼等配套服务设施。现门急诊医技综合楼建筑面积4.2万平方米，正在进行内装；病房楼建筑面积6.87万平方米，二次结构已完成，预计2019年可投入使用。医院遵循“厚德宽仁和心济世”之院训，践行“患者所需精诚之至”之服务宗旨，以文化统领思想，用制度规范行为，择人任势，适才适位，团结带领全体员工以百折不回的执着精神，勤勉不辍的实干精神，泽被后世的大爱精神，与时俱进的创新精神，披荆斩棘，勇往直前，把鄄城县人民医院建设成“群众信赖，患者满意，员工自豪，文化蜚声齐鲁的现代化综合性医院”。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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