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吉林市肿瘤医院学习问题专家

简介:

吉林市第二人民医院始建于1958年,是吉林地区唯一一所以肿瘤专科为重点,集医疗、教学、科研、预防、康复为一体的综合医院。1998年经市卫生局批准为吉林市肿瘤医院,担负着吉林地区肿瘤疾病防治和辖区30多万居民的急诊急救、医疗保健和社区公共卫生任务,是吉林市职工医疗保险定点医院、吉林市城镇居民医疗保险定点医院、新型农村合作医疗定点医院、铁路医保定点医院、中国太平洋保险公司保险事故理赔定点医院。医院占地面积2.1万平方米,建筑面积2.2万平方米,医院现有职工在岗610人,其中卫生技术人员558人。设有业务科室62个,疗区11个,开放床位454张,年门诊量10余万人次。医院拥有大型检查、高精尖治疗设备20余台(件)。医院将肿瘤防治技术与国内先进医疗技术接轨,建立了吉林地区唯一的分科明晰、技术精湛的肿瘤专科治疗体系。是吉林地区肿瘤防治研教中心,是吉林市肿瘤防治办公室、吉林市抗癌协会、吉林市肿瘤防治研究所、吉林市肿瘤科医疗质量控制中心、吉林市癌症康复俱乐部靠挂和依托单位。在专科建设上,医院现已形成肿瘤内科、肿瘤外科、肿瘤放疗、介入治疗和中医科等多位一体的肿瘤规范化治疗体系。可以独立开展肿瘤手术、化疗、普通放疗、适形放疗、放射性粒子植入、后装治疗、基因热疗、内分泌治疗、分子靶向治疗、肿瘤介入治疗、射频消融、永久性碘粒子植入、锶89治疗骨转移癌、肿瘤小标本病理检测、肿瘤细胞学检测、肿瘤标记物检测和核素扫描等先进技术。近年来,医院广泛开展肿瘤筛查,以“早发现、早诊断、早治疗”为目的,依托医院强大的专家团队,多学科联合诊疗的优势,为各类人群提供早诊筛查、防癌体检、肿瘤科普宣传等服务。在市卫计委区域卫生规划中,市肿瘤医院的肿瘤科将被确定为全市医疗机构重点发展特色科系。肿瘤内科创建于1979年,是吉林地区最早建立的肿瘤诊疗专业科室,是吉林市肿瘤疾病质量控制中心,吉林市医学会肿瘤专业分会主委单位。主持多项国家省市级以上科研项目,多次开展国家省市级继续教育活动和专科培训,参加国内外学术交流,在肿瘤疾病诊疗上位居吉林地区领先地位。乳腺肿瘤内科是吉林省医学重点专科。强调规范化治疗基础上的个体化治疗,尤其早年在吉林地区率先开展乳腺癌内分泌治疗及分子靶向治疗,填补吉林地区的空白,深受乳腺癌患者欢迎。对于复发转移性乳腺癌的治疗更有丰富的经验和独到的见解,诊治水平在省内享有盛誉。本专科也积极与中国癌症基金会和妇女发展基金会合作,为低收入乳腺癌患者提供优惠。利用吉林市肿瘤质控中心的平台,规范全地区对乳腺癌的新辅助化疗、术后的辅助化疗。利用吉林市医学会肿瘤主业分会的平台,多次开展关于乳腺癌的国家级和省级继续医学教育活动,为吉林地区培养上百名乳腺肿瘤专科医生,为吉林地区乳腺肿瘤规范化治疗做出卓越贡献。肿瘤内科共设三个病区,床位200余张,早在2004年,肿瘤内科成为吉林市首批医学重点专科。肿瘤内科大力推行“多学科综合治疗”这一国际化的先进肿瘤诊治模式,采用肿瘤多学科综合治疗协作组的形式,先后成立了乳腺癌协作组、胃肠道肿瘤协作组、肺癌协作组、妇科肿瘤协作组、肝癌协作组、泌尿生殖系肿瘤协作组、头颈部肿瘤协作组、淋巴瘤协作组、食道癌协作组,各协作组根据患者的机体状况,肿瘤的病理类型,临床分期和发展趋势等,科学、合理、有计划地采取现有的手术、放疗、化疗、生物治疗、中医药治疗等手段,以期最大幅度的提高肿瘤患者的治愈率,改善患者生活质量。科室与影像科、病理科、介入科、放疗科、大内科、大外科等科室协作,为患者制定最佳治疗方案,以使患者得到最好的疗效。科内专家还采取“一对一”形式,为患者制定个体化的诊疗方案,特别是个体化靶向治疗,在临床上取得较佳的治疗效果。使肿瘤诊治水平与国际、国内先进技术接轨。科室重视加强晚期肿瘤患者的人性化管理,创建了癌痛治疗示范化规范病房和舒缓病房,有效控制癌痛,达到舒缓治疗的目的。肿瘤放射治疗科是中华医学会肿瘤放射治疗中心、吉林市立体放射治疗基地,也是集现代高科技放疗设备、智能化高新技术、为患者提供优质服务为一体的治疗良恶性肿瘤的专业科室。科室成立于1983年,是吉林地区第一家具备放疗资质的单位,肿瘤放射治疗技术走在全地区前列。历经30年的努力,成为吉林地区放疗手段先进、设备齐全、效果精准、技术领先的科室。现拥有国内先进的放疗直线加速器2台、三维调强计划系统、后装近距离治疗机、全数字模拟定位机、CT模拟定位机、LAP移动激光定位器、微波热疗机、深部高频热疗机、放射性粒子植入计划系统、麻醉机、三维矩阵剂量验证系统、三维水箱等设备。目前,能够开展几乎所有的国内最先进的放射治疗技术,并且从普放到精放发展,开展了高精尖的调强放疗(IMRT)、3D模板放射性粒子植入、三维后装近距离放疗、P53基因热疗等,尤其是P53基因热疗、3D模板放射性粒子植入填补省内空白,三维后装近距离放疗填补吉林地区空白。放疗基地设立两个放疗门诊、两个病区和一个放疗中心,拥有高素质、高学历、临床经验丰富、长期从事放射治疗和肿瘤综合治疗的专业人才,配备专业的肿瘤放疗临床医师、影像学医师、放射物理师、放疗技师、临床护师等各类专业人员50余人,拥有床位100余张,下设头颈部肿瘤、脑肿瘤、胸部肿瘤、腹部肿瘤、妇科肿瘤等多个专业学科组,达到了根据肿瘤类型、部位、疾病分期的不同来选择X射线、γ射线或是β射线进行不同强度的放疗,也可根据患者病灶部位来选择不同的放射技术进行治疗。目前,市肿瘤医院的设备和技术已完全能够服务所有肿瘤所涉及的治疗,放疗技术精准度达到毫米极,形成了以精准、精确放射治疗为特色的专科优势,为各类患者的成功治疗提供了有力保证。放疗基地全体医护人员秉承“仁心至善、仁术至精”,紧跟国际领先技术,以攻克肿瘤、减轻患者痛苦为己任,努力为患者提供精准、优质、高效、人性化的医疗服务。肿瘤外科、乳腺外科、核医学科是吉林市医学重点建设专科。肿瘤外科参考中科院肿瘤医院、天津肿瘤医院的模式,医生专业性强,手术分科精细,有较强的技术力量。目前设有四个病区,专科组有头颈组、乳腺组、普胸组、腹组、泌尿组、妇瘤组、颅脑组、骨软组等。医院还引进了腹腔镜治疗系统,集中体现了微创外科的最新发展成果。仁心至善,仁术至精。医院从患者根本利益出发,坚持病人的需求就是我们的追求,从优质全面入手,努力为患者提供满意服务。吉林市第二人民医院全体职工将继续传承“病人至上”的服务理念,以先进的设备、精湛的技术、诚信的医德、优质的服务,营造温馨、和谐、优雅的就医环境,为吉林地区百姓的健康服务!。

解伟荣 主任医师

待补充

好评 100%
接诊量 3
平均等待 -
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刘铭 副主任医师

待完善

好评 -
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擅长:待完善
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张广枚 副主任医师

待补充

好评 -
接诊量 -
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擅长:待补充
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庄虔翠 副主任医师

待补充

好评 100%
接诊量 65
平均等待 -
擅长:待补充
更多服务
马昌霞 副主任医师

肿瘤内科常见及疑难病,肺癌,胃癌,肠癌,肝癌,乳腺癌,妇科癌症等

好评 99%
接诊量 1.8万
平均等待 -
擅长:肿瘤内科常见及疑难病,肺癌,胃癌,肠癌,肝癌,乳腺癌,妇科癌症等
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罗秀娟 主治医师

待补充

好评 -
接诊量 -
平均等待 -
擅长:待补充
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杨大新 主治医师

待补充

好评 -
接诊量 -
平均等待 -
擅长:待补充
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钱旺 住院医师

对肾结石,输尿管结石,膀胱结石,前列腺增生,包皮包茎,尿频,尿急,尿痛,血尿,泌尿系统肿瘤等有着扎实的医学理论知识和丰富的临床经验。

好评 100%
接诊量 30
平均等待 15分钟
擅长:对肾结石,输尿管结石,膀胱结石,前列腺增生,包皮包茎,尿频,尿急,尿痛,血尿,泌尿系统肿瘤等有着扎实的医学理论知识和丰富的临床经验。
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王显霞 副主任医师

老年病内科

好评 100%
接诊量 15
平均等待 -
擅长:老年病内科
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郝丽丽 主治医师

肿瘤内科

好评 -
接诊量 -
平均等待 -
擅长:肿瘤内科
更多服务

患友问诊

晚上失眠,心里闷,白天犯困,学习注意力不集中,症状从学期开始,周三周四最严重。患者男性17岁
50
2024-11-23 21:26:41
儿子咬人多年,学习注意力不集中,成绩差,疑似注意缺陷多动障碍。患者女性13岁
61
2024-11-23 21:26:41
孩子上课经常瞌睡,询问是否需要用药。患者男性16岁
46
2024-11-23 21:26:41
我孩子最近学习时注意力不集中,想了解原因和解决方法。是否需要用药?
19
2024-11-23 21:26:41
孩子情绪敏感,上课易受同桌影响,睡眠质量下降,人际关系紧张,影响学习。患者男性16岁
53
2024-11-23 21:26:41
患者因情感缺失和学习问题寻求医疗帮助,已经和父母沟通并取得理解,但仍面临学习困扰。患者女性18岁
1
2024-11-23 21:26:41
孩子入睡困难,学习问题,情绪波动,当地医生已开曲唑酮治疗。患者男性18岁
18
2024-11-23 21:26:41
注意力不集中,学习压力大,求解决方法。患者女性15岁
41
2024-11-23 21:26:41
患者近期出现头痛、咳嗽和发热症状,寻求医疗咨询。
37
2024-11-23 21:26:41
孩子9岁,上课走神,容易分心,已持续几年,曾就诊未用药。
10
2024-11-23 21:26:41

科普文章

当孩子一看到课本就头痛肚子痛的时候,家长们可要警惕了!这很可能是学习恐惧症的表现!
学习恐惧症就像是被学习压得喘不过气来的小怪兽,它会悄悄钻进孩子的脑袋里,让他们对学习产生条件反射的恐惧。这只小怪兽会无情地摧毁孩子的学习成绩和心理健康,所以千万不能掉以轻心!
作为家长和学校,我们要重视起来,为孩子们减轻负担、减压压力,改变教学方法,多多给予他们鼓励和关爱。只有这样,我们才能帮助孩子们战胜学习恐惧症,重新点燃他们对学习的激情和信心!
如果孩子们的症状非常严重,我们应该及时带着他们去看心理医生,接受专业的辅导。在家长和老师的支持下,孩子们一定能够战胜困难,重新找回快乐的学习状态!
所以,家长们一定要保护好孩子,让他们健康快乐地成长!

#学习问题#与缺乏学习和游戏的体验有关的问题#在校学习落后的学生的问题
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学习没动力的五个常见原因:

1、“不是我不想学,而是我不知道为啥而学”——原因:学习目的错位(为家长学习)

2、“不是我不想学,而是我看不到希望”——原因:痛苦体验多于正面积极体验

3、“不是我不想学,而是我不会学”——根源:缺少有效学习方法

4、“不是我不想学,而是我学不会”——根源:自我效能感低

5、“不是我不想学,而是我没办法学”——根源: 情绪稳定性差、 专注度不够

一、欢迎对号入座,如有雷同不是巧合

家长对于如何提高孩子的学习兴趣,提高分数这类话题非常感兴趣。假如有两位老师同时授课,一边正在讲《如何快速提高分数?》,另一边在讲《如何识别孩子的情绪变化》,二选一,您选哪个?

一个孩子曾经来心理门诊描述了自己十几年人生经历中的至暗时刻,他说在13岁那年曾经把自己关在房间里四个月,他有一个比喻描述那段经历,让我至今难忘。他说“当时感觉自己是在下水道里待着的,怎么也爬不上来……”然而,他的父母却在不停催促他抓紧回学校上课,理由是落下太多功课担心日后跟不上了。

读到这里你可能已经脑补出了很多画面,感觉这场景很熟悉,是个关心孩子的好家长,但是又觉得哪里不对。

二、可以和孩子讨论学习,但是情绪要先对了才行

那我再说曾经一个12岁的来访者,初中女生住校,每周日下午五点前返校,每次不是爸爸送,就是妈妈送,或者父母一起把她送回学校。有一次周日准备返校之前,孩子对父母说“我耳朵疼......”如果是你,你听到这句话会怎样回应?

是不是很有可能会问一下,严不严重?什么原因导致耳朵疼?我可以帮你做些什么?是否需要去医院请医生帮忙看一下?这些都是非常正常的反应,也很合乎情理。可是,现实版的情况女孩告诉我是这样的,当告诉家长自己耳朵疼以后,父母的回应是异口同声“上火了,没事。”父母并没有寻问更多细节,也没有看一下孩子的耳朵,同时,肢体动作是背上书包着急往外走。

结果是孩子大哭,哭得特别伤心,认为父母只顾着把自己送回学校,根本不理会她的情绪,也不在意她的身体健康。女孩问我:“难道他们(父母)只关心孩子是不是好好上学,我开不开心,我遇到了什么挫折,这些他们都认为不重要吗?”

这不是一个孩子的问题,也不是一个家庭的问题。现在我从三甲医院医学心理科出来,组建中外心理专家团队,每天接待大量个案主体都是青少年,尤其是初高中学生。有人曾经问我是不是周末工作室会很忙,其实周一到周五排得也很满,有七八成是学习障碍的孩子,其中有一些停学休学的孩子,是出于非病的原因。

对于孩子来说,要完成一件不那么容易的事,而且周期是12年那么漫长,一旦在这件事当中还没有找到乐趣,并且因为这件事家人不再关心自己,所有的努力都是为了能完成这项任务......想一想不仅中学生,连成年人也很难扛得住。不是吗?

家长就不能跟孩子提学习了吗? 并不是,是有先后顺序的。建议家长先关心孩子,最近开不开心?跟同学和朋友相处得怎么样?是否需要家长出谋划策给支支招?

这些都做到了,做好了,再谈如何把学业完成好。同时,不能只提要求,一定要参与其中给孩子提供必要的支持和帮助。

三、家长要做孩子的好帮手/军师,而不是大BOSS

作为家长请不要轻易把孩子们对于学习的兴趣那么快速消耗殆尽,并不是讨论的越多关于学习话题孩子就会学习越好,或者对于学习产生兴趣。不仅是用力过猛,而且用力的方向还是错的。

有一句话点醒过我,为什么你越努力距离终点越远?因为你跑反了,方向错误,所以越努力奔跑,距离终点越遥远。说给和我一样的家长朋友们,我们一起共勉,及时校对自己的教育模式,是否真的对了。最后一句,我知道你已经很努力了,但是别忘了确认好是正确的方向。

在父母不知自己是否用力是否用对的情况下,心理咨询师是会给到专业的剖析和意见,即便是成年人我们也是需要被支持到的,如果你需要有我们在,欢迎咨询和预约!

 

 

#焦虑症#学习问题#心境[情感]障碍
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自控力被认为是决定学生学习情况,成年人事业成功与否的关键要素之一。自控力即对自己的控制和管理能力,对外界诱惑及自身行为习惯的一种控制。当心理老师随机询问20余位家长自己的孩子自控力如何(非咨询对象),得到的答案几乎没有一位家长认为孩子的自控力很好。当问及成年人自己自控力情况,有三成认为还不错。

那么,是否有一个统一的标准来评价自控能力呢?

美国心理学会(APA)关于自控力的定义包含以下五个方面:

1、延迟满足(delaygratification)的能力——为了达到长期的目标,能够抵御眼前的诱惑的能力。

2、推翻和抵御——能够推翻那些无用甚至有害的想法、感觉和冲动的能力。

3、冷静认知系统——在行动的时候,采用一种更为冷静(cool)的认知系统,而不是一种冲动(hot)的情绪系统的能力。

4、设定规则——能够有意识地给自己设定规则,并努力遵守。

5、有限易损耗资源——自控力是一种有限的、能被损耗的资源。换句话说,自控力用在这处,其他方面很可能力量不足了。

关于自控力有一个非常经典的实验,“棉花糖测试”the marsh mallow test,它是19世纪后期,斯坦福大学的WalterMischel在幼儿园里进行的一系列实验。得出诸多有价值的结论,其中自控力是有限资源这一结论对于教育领域有重大意义。换句话说,不能要求孩子处处控制,而是要把自控力用在最重要的事情上。

除此之外,还要懂得撤掉不必要的引诱物,例如把床放在书桌旁边,就会让孩子写作业时很想去躺一会儿;父母把手机放在孩子手边,就是很容易让孩子想要打开看;对于一个控制饮食的人,把美食拿远点或者看不见,是有利的......

学习心理学,让我们的生活更心理一些,同时家长学习心理学,也能更好帮到孩子,而不是好心但是孩子却不领情。

孩子厌学休学,容易被症状误诊为焦虑,抑郁,心境障碍,学习障碍,多动注意力障碍,自杀自残,对立违抗障碍,品行障碍,游戏成瘾甚至某种严重的精神障碍,核心在于学习效能感挫败,学生转向电子游戏替代或者抑制性行为!

不要试图通过吃药来解决孩子的厌学休学问题!

因为他们不是因为心理疾病而休学,而是因为学习的挫败感我产生了这些身心症状!

孩子产生厌学丶休学原因有:

一、绩效压力,不断升高的内卷压力与高期待!

二、学业挫败感,长期慢性压力以及不可控的成绩以及对未来的坏预期。

三、受挫力低从小到大没有和很多的同伴在一起聊天吵架打架,不会处理复杂的情绪、人际情景,高敏感跟低欲望!

四、自恋受挫。自恋的来源单一,只以成绩来作为唯一的价值感和存在感,没有第二个自信的来源!

孩子们厌学休学跟家长其实基本上没有太大关联。

主要就是刷题式教育长期学业压力以及对待孩子缺乏必要的人生磨难,缺乏生存驱动力所导致的低欲望综合症。不要指望着他们会自然康复。

必须要有心理、生理、和环境系统的解决方案。

#学习问题
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                                                                            学习困难科普

学习困难(Learning Difficuty)源于教育学,指一群有学习机会、智力正常的学生由环境、心理或素质等多方面因素所致的学习成就低下。相类似的还有学习无能(Learning Disabilities)。后经过美国国家学习障碍协会所界定,目前在教育界和心理学应用较多。医学界用的最多的名称是学习障碍(Learning Disorder)或学习技能发育障碍(Academic Skill Development Disorder),前者由DSM系统提出,后者由ICD和CCMD系统所用。医学界指的是要狭窄的多,主要指由于认知功能缺陷,以神经发育过程中的障碍为基础的一类特定的学习技能发育障碍,简称LD。

学习技能发育障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面,心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病,视觉、听觉或情绪障碍所致,主要源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为基础,可继发或伴发行为或情绪障碍。以男孩多见,男女比例为4.3:1。主要包括特定阅读障碍、特定拼写障碍和特定计算技能障碍。美国神经心理学家将本病分为言语型和非言语型,认为这样更符合本病的神经心理模式和当今治疗教育观点。

学习障碍的病因,学习障碍是遗传、中枢神经系统损伤、功能失调、或结构异常,以及不利的环境教育因素作用于易感素质儿童所致。

入学后的表现主要有语言理解困难,语言表达障碍,阅读障碍,视觉空间障碍,书写困难情绪和行为。在感觉动作方面,如走、跑、做坐姿势不佳,动作太快或太慢;经常打翻东西、经常跌倒;身体或肩部不能放松;对方位弄不清楚等。在视觉运动特征方面,如写字常缺一笔、多一画、部首张冠李戴;模仿画时经常出现错误身体或肩部不能放松;执笔姿势怪异,写字常超出格子外,写字长偏向一侧;作业时间拖的长,不善劳作。在语言的表达和接受方面,如说话喋喋不休、内容重复、无组织能力,语言发声、语速和同龄儿童有异,对口头 交代事情弄不清楚,不能专心听讲、注意短暂,记不住一连串的声音或语言。在阅读能力能力方面,如擅长背诵,但不甚理解;朗读尚好,不知所云,默读时不专心,以手指协调阅读,逐字阅读,朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒。在算术特征方面,如时常忘记计算过程中的进位或错位,将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒,对应用题有理解上的困难、答题空间内写不下或太拥挤。

学习障碍的诊断需要通过专业的心理评估并对照诊断标准才能做出诊断及分类,常见的心理评估包括:学业成就测验、智力测试、神经心理测试、学习障碍筛查量表等。

学习障碍的预后,其中50%随着年龄增长而自行缓解或减轻,有些特殊技能的缺陷可能持续至成年期以后,20%会继发品行障碍和反社会行为,造成长期社会适应不良,出现各类精神问题风险高于常人,还有30%会出现其他的问题。

学习障碍主要有效的治疗方法:治疗教育、药物疗法、矫正疗法。各类方法综合灵活应用,坚持个体化、切忌高起点、超负荷训练、应及时进行效果、心理评估,以调整后期训练。

 

 

 

脾气暴躁、不去学习、不搭理家长、一直玩手机.......甚至不去学校了。

你的孩子是否有这样的问题?


潘霄医生在“学习困难”门诊经常遇到厌学的孩子,家人都心急如焚,非常急切的想要改变孩子。


如此心急,这都是因为中国人骨子里有一个核心信念:读书太重要了。


家长受影响太深,观念根本改不过来。


孩子厌学了,家长怎么办?

别急,潘霄医生来给你支招。

 

 

第一步,你最需要反思是不是亲子关系出了问题?

A. 家长只强调学习,不关心孩子的心情,也不关心孩子的兴趣爱好,不了解孩子


B. 家长没有树立好的榜样,在家里经常看电视玩手机

C. 孩子在学习上没有建立好的习惯,成绩差,挫败感很强

D. 家长和孩子基本没有正常的沟通,无法好好谈心,关系很差,经常吵架

E. 孩子喜欢宅,不喜欢出去,懒,只喜欢玩手机或者游戏

F. 家长强势高压,喜欢讲道理,非常啰嗦

您看看您家庭里存在如上的哪些问题?把您的答案记录下来。

 

 

第二步,你需要让自己冷静下来,心平气和去和孩子谈心

搞清楚这样4件事情:

1. 孩子具体讨厌上学的原因?是不适应现在的学校?没有好的朋友?还是其他?

2. 孩子能不能意识到:我再坚持一段时间,静下心来想想,其实事情也没有想象的那么严重?

3. 孩子学习的目的是什么?为了什么而学习?对未来的打算是什么?

4. 孩子最讨厌父母做哪3件事情?最喜欢父母做哪3件事情?

把这4件事情孩子的答案写下来,越详细越好。

 


第三步,带着上面两步的答案,拉上孩子,到医生这里就诊

为什么要带孩子来医院看门诊?

因为处理厌学这件事是非常专业的事情,也是一个系统工程,不可能几句话就能让孩子爱上学习、回到学校

你需要找到专业的人做,进行更专业的评估和诊断,并拟定下一步的治疗计划。

除了来潘霄医生的门诊,您也可以找当地的靠谱心理科医生或者心理咨询师进行评估、咨询。

 


需要和各位家长强调的是:

孩子厌学绝不仅仅是孩子的问题,反而更多的是家长的问题,学校的问题!
孩子厌学了,你再唠叨,责骂甚至殴打,都只会把孩子越推越远!
要求孩子的时候,想想自己小时候能不能做到,想想现在的你能不能做到你对孩子的要求!
己所不欲,勿施于孩

 

希望这篇文章可以帮助到那些绝望的父母和暴躁的孩子。

作者 | 张银玲
文章首发于 | 心理咨询师张银玲微博

 

 

 

一、学习成绩波动的原因

 

分析学习成绩波动是学习心理问题的表现,其背后原因是多种多样的,包括在前几节中提到的学习动机不足、学习挫折、学习倦怠、考试焦虑等。

 

以下几种是最常导致学习成绩波动的原因。

 

(一)学习方法、学习策略方面

 

许多家长会很纳闷:为什么我的孩子小学时候成绩这么好,一上初中就不行了?其实,教师和家长并不能武断地从小学成绩预测学生的初中成绩。

 

由于初中和小学课程具有很大的不同,初中课程内容趋于抽象化,要求学生学会运用全新的学习策略和思维方法来学习。因此,在学生掌握新的学习方法,适应新的教材之前,学习成绩就会出现动荡。

 

教育界普遍认为存在着“初二现象”,即学生读初二时思维方式和学习策略趋于成熟,水平差异才会显现出来,才能预测该生初中成绩的好坏。

 

(二)学习动机方面

 

小学生在学习方面依赖性强,以外部短期学习动机为主(如为了得到父母赞扬、奖励,为了避免父母责骂、惩罚,详见第一节),由于有比较大的依赖性和被动性,一旦缺乏父母或老师的督促,他们就无所适从。

 

 

初中生如果不能及时培养好内部学习动机或外部长期学习动机,树立远大理想,自发、自觉地为理想奋斗,养成良好的学习习惯,当遇到挫折,或家长、教师的监督松懈时,就会不自觉地逃避学习,从而导致成绩产生波动。

 

(三)自控能力方面

 

初中生在意志力和自控能力方面依然存在不足,容易被外界新奇刺激的事物所吸引,一旦激发起兴趣,就会表现得十分投入,但是又缺乏持久性和稳定性,容易“三天打鱼两天晒网”。

 

在学习上也是如此,一旦学习成绩退步,遭到父母和老师的批评,就会表现出强烈的学习欲望,但学习成绩刚有好转的时候,他的心又不知道飞哪儿去了。

 

同时,自控能力差的学生往往注意力不集中,做事情粗心大意,不愿从过去的成败中吸取经验教训,所以导致学习不够扎实,知识点掌握不够全面、牢固,学习成绩时好时坏。

 

二、学习成绩波动的心理疏导策略

 

要对初中生的成绩波动现象进行疏导。

 

首先,要正确地、积极地看待成绩波动现象,这是初中生常见的学习问题。成绩波动不等于成绩下降,而是反映了该生具备更上一层楼的潜力,同时也说明,该生在学习方面遇到需要家长、教师帮助的问题。

 

其次,具体分析孩子成绩波动现象背后的原因,针对性地进行疏导,不能笼统对待。

 

例如,对知识点不牢固的学生要求其自订目标,帮助其逐步补上薄弱的环节;对学习策略不当的学生应给予其学习方法的指导;

 

对意志薄弱、自控力差的学生则应培养其注意力,要求其勤写自检、自查日记,学会自我约束;对学习动机不足的学生则应要求其树立远大理想,端正对学习的态度。

再次,建立学生对学习的自信心,让学生自己承担起对学习的责任。有的学校为了抓升学率,每天大考小考模拟考不断,重视考试分数,却忽视树立学生对待考试的正确态度,这样,学生非但不能理解考试是对过往学习效果的反馈,反而使考试成为一次又一次对自信心的打击。

 

 

 

在他们眼里,学习不是实现自己远大理想的有效途径,而是为了应付接踵而来的考试,为了避免考试失败后自信心受到打击,这样,学习就不再是自己的责任。

 

因此,家长和教师在对待学生考试分数的时候应当尽量宽容一点,应当允许孩子失误、犯错。

 

在日常学习中多找出学生的闪光点,多给予鼓励,多抓大方向,帮助孩子订立学习计划,给予适当而有效的监督,给予孩子自由掌控学习时间的权利。最后,结合学习方法的指导,培养学生的自控力、注意力和意志力。

 

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双向情感障碍,也称为双相障碍,是一种严重的精神健康疾病,其特征是患者会经历极端的情绪波动,包括躁狂期和抑郁期。在躁狂期,患者可能会感到异常兴奋、精力过剩、易怒或冲动,而抑郁期则表现为持续的悲伤、绝望和对日常活动失去兴趣。这种情绪波动可能会严重影响患者的工作、学习和人际关系,需要通过药物、心理治疗和生活方式调整等综合治疗手段来管理。

#过敏反应
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卫生巾塌房,塌得太彻底了——这年头,“连卫生巾都不能信”成了网友最扎心的吐槽。曾几何时,卫生巾作为女性最贴身、最私密的生活用品,简直是“值得托付终身的安全感”。可如今,一场席卷网络的“卫生巾质量黑幕”风暴,瞬间将这份信任击得粉碎。更讽刺的是,卫生巾这种与女性健康息息相关的必需品,问题暴露后,最常见的借口竟然是“国家标准”。问题是,这所谓的“国家标准”根本跟不上市场的脚步。一个随便拿窗帘pH值都能挂合格的检测标准,如何保护女性最娇弱的肌肤?更不用提什么细菌含量、“透气性”这种更玄学的东西——你上报的检测结果或许漂亮得能进博物馆,可消费者用着为什么那么多过敏、瘙痒,甚至是感染?
到底有多丧良心,才会生产这种黑心卫生巾?

年龄只是数字,50岁也要保持年轻的状态,人生短暂,及时行乐,保持热爱

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