承钢医院始建于1961年，是一所集医疗、教学、科研、预防保健于一体的二级甲等综合性医院。占地面积2.83万平方米，建筑面积3.2万平方米，固定资产1.1亿元，编制床位380张，实际开放468张，医护、技专业技术人员437人，拥有主任医师等正高级职称9人、副高级职称55人，中级职称,129人、初级职称177人，硕士研究生6人。医院设有心脏内科、呼吸内科、神经内科、老年病科、重症医学科、儿科、皮肤科、中医科、康复科、肿瘤内科、感染科、普外科、骨外科、神经外科、妇产科、耳鼻喉科、口腔科、眼科、放射科、功能科、检验科等23个临床医技科室。拥有东芝1.5T核磁共振、日立全自动生化分析仪、西门子及飞利浦彩色超声诊断仪、东软16排螺旋CT、中C、DR、德国贝朗血液透析仪、奥林巴斯电子胃镜、德国鲁道夫腹腔镜、谊安高档麻醉工作站、大型高压氧舱等，这些先进的医疗设备为医院的发展和综合服务能力的提高提供了强有利的保障。医院多年来与中国医科院肿瘤医院、北医大三院、北京肿瘤医院等有密切的学术交流，并请专家不定期来诊，解决疑难问题，承钢医院有附属医院团队参与的先进管理理念，严格按照“二甲医院”标准，医疗质量和水平不断提高，肿瘤科、神经外科是承德市重点学科。内科系统在我市首家开展人工肝、粒子植入、介入治疗肿瘤新技术；急性心梗静脉快速溶栓成功率97%，达国家级先进水平；中医治疗不孕不育、康复治疗各种疑难杂症等取得显著疗效。外科系统相继开展了甲状腺癌、胃癌、结肠癌等恶性肿瘤根治术、充填式无张力疝修补术、人工膝关节、髋关节置换术、股骨头置换术、颅内血肿微创清除术、宫颈癌早期筛查、显微外科手术、白内障超乳术等取得了良好的治疗效果。椎间孔镜治疗腰椎间盘突出症，具有创伤小、恢复快等特点，疗效显著，填补了我市该项技术的空白。体检科是承德地区最早取得职业病体检及职业病诊断资质的医疗机构，依托医院临床一线仪器设备、资深的专家主检。根据受检人的不同年龄、不同职业、不同需求设定体检项目，进行疾病筛查、健康评测等全面检查，成为河北省职业病体检的样板。承钢医院秉承“团结、仁爱、敬业、图强”的医院精神，为患者杰出病痛作为努力的方向，可随时预约我市、国内知名专家会诊、手术，使广大患者在承钢医院享受二级医院的收费标准、省级医院的诊疗水平。全院职工秉承“人本精诚、务实保障、创新发展”的办院方针，以饱满的热情、整洁的环境、精湛的医术、合理的价格为广大患者提供优质的服务。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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