竹溪县中医医院始建于1986年，2014年9月实施整体搬迁，位于城关镇鄂陕大道476号，毗邻广场公园，占地53亩，现有建筑面积5万平方米，业务用房4万平方米，开放病床700张（其中：养老床位200张）。医院在职职工420人，其中：正高职称2人，副高职称29人，中级职称98人，初级职称236人，人才结构渐趋合理。医院设置13大病区、20个临床科室、3个医技科室。拥有市级重点专科6个，已申报心血管科、针灸科2个省级重点专科正待验收通过。医院配有1.5TGE核磁，IGS330GE血管造影机，GE16排CT，VINOSIONE10彩超，飞利浦K5彩超，日产东芝2000全自动生化仪、CRRT连续肾脏替代治疗设备等300余台（件）高新设备竹溪县中医院一直倡导中医“精、诚、仁、和”的核心价值，坚持“以人民健康为中心”，倡导中西医并重，中西医协同发展理念，致力于为人民提供全生命周期健康服务目标，明确了“医防养康”新发展方向，将积极推行预防、医疗、康复、养老一体化的发展模式。近年来，医院先后成立竹溪县心电图远程诊断中心，竹溪县介入中心、竹溪县中医系统胸痛中心、竹溪县医养结合中心、竹溪县精神卫生中心等五大中心，即将建设卒中中心、儿科治疗及康复中心、肺病及肿瘤治疗康复中心、皮肤病及美容美体中心、中医妇科及盆底康复中心、创伤中心、中医康复及治未病中心、颈肩腰腿痛中心、健康管理中心、中医科研开发中心。成功开展了冠脉造影术、支架植入术、“HP＋CRRT治疗”等新技术，常规开展了颅脑手术、骨外矫形手术、脊柱手术、胆囊手术、泌尿系手术、肿瘤等各类手术，在无痛胃肠镜、牙种植、腔镜类的治疗以及内、外、妇、儿科各种疑难杂症的诊疗技术实力雄厚。加之医院医技综合楼大楼即将投入使用、残疾人康复中心主体工程建设已完成等优势条件，使医院正向基础设施一流、中医特色显著、医疗功能全面、技术力量雄厚、医疗设备先进的三级医院迈进。“十四五”期间，竹溪县中医院将充分发挥中医药在慢性病救治中的独特优势、在疾病康复中的主导地位、在治未病中的绝对优势、在急危重症中的协同优势，大力提升中医治疗率和中医参与率，争取未来五年全面建成鄂渝陕毗邻地区最具规模、最具优势、满意度最高的三级中医医院。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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