濮阳市中医医院始建于1987年9月，是国家三级甲等中医院、全国百姓放心示范医院、国家中医住院医师规范化培训基地、国家医师资格考试（中医类别）实践技能考试基地、河南中医药大学附属医院、河南省中医类别全科医生规范化培训基地。医院现为正处级单位，设有党委书记、院长各1名，纪委书记1名，副院长3名，党委委员1名；设置党委行政职能科室38个。医院占地面积4.64万平方米，建筑面积8.6万平方米，开放床位1460张。现有职工1706人，其中高级职称186人，中级职称465人，博士研究生5人，硕士研究生249人。设有临床医技科室47个、中西医结合特色门诊73个，拥有RevolutionCT、3.0静音核磁、CT一体化直线加速器、数字减影血管造影系统、GE新一代光纤磁共振、钼靶、飞利浦高端全身应用超声、进口彩色经颅多普勒超声一体机等万元以上设备1130余台（件），其中中医诊疗设备511台（件）。高层次人才聚集效应凸显。享受国务院津贴专家2人，全国老中医药专家继承指导老师3人，省名中医3人，河南中医药大学研究生导师8人，河南省青苗人才指导老师9人，河南省仲景国医传人4人，市名（老）中医21人，市级优秀专家、市级学术技术带头人、市级优秀专业技术人才30人。“六大中心”辐射带动作用显现。成功创建中医骨伤、中医心病、中医康复三个省级区域中医专科诊疗中心，辐射带动县级中医院专科快速发展，区域影响力不断扩大。胸痛中心通过国家级专家组验收，卒中中心通过省级专家组验收，创伤中心创建工作稳步推进。重点专科建设发展势头强劲。骨伤科、肝胆脾胃科为国家级中医重点专科，儿科、心内科为省级重点中医专科，结石科、肛肠科、超声介入科、肿瘤科、肾病科为市级重点专科（学科）。拥有濮阳市中西医结合骨关节病诊疗中心、濮阳市中西医结合脊柱病诊疗中心以及濮阳市中西医结合骨科医院、濮阳市骨科医院、濮阳市中西医结合康复总医院3个“院中院”。“一院七区”发展新格局初步形成。立足主院区（濮阳市中医医院），整合优质资源，挂牌成立濮阳市中医医院北院区（濮阳市综合养老服务中心）、濮阳市中医医院东院区（濮阳市骨科医院、华龙区中医医院）、濮阳市中医医院菊园院区和濮阳市中医医院建安院区；全面托管濮阳县中医医院、台前县中医医院，成立濮阳市中医医院濮阳县医院和濮阳市中医医院台前分院。探索出“三带三派三管”（“三带”，即以院带院、以科带科、以师带徒；“三派”，即派院长、派中层、派专家；“三管”，即条块管理、同质管理、精细管理）管理新模式，整合盘活了基层医疗卫生资源，催生了医疗资源的赋能蝶变效应。中医药文化氛围浓郁。医院形成了独具特色的院训、院歌、办院宗旨、发展战略等充分体现中医药文化的元素符号。医院先后被确定为濮阳市中医药文化科普教育基地、河南省中医药文化科普教育基地。医院依托治未病康复综合楼建设濮阳市首家濮阳黄河中医药文化博物馆，馆内面积4016平方米，设有四层展区，打造了“院中有馆、馆中有院、院馆一体、特色鲜明”的地理标志性建筑物。依托现有建筑物或庭廊建设有中医药文化街、文化墙和文化长廊，在门诊大厅安装中药标本展示柜，在不同区域点缀中医文化元素，大大提升患者中医药就医体验感。中医特色疗法深受社会好评。在全院推广手法正骨、小夹板固定治疗骨伤疾病、拔罐、刮痧、针刺、推拿等50多种中医特色疗法，住院患者中医医疗技术使用率达71.7%，形成中医优势病种诊疗方案57个，中医临床路径41个，以疗效好、费用低等优势深受患者喜爱。成立治未病健康管理中心，成功创建全国中医“治未病”服务能力建设项目建设单位，形成了覆盖全生命周期的中医药治未病服务体系。医院先后荣获全国卫生系统先进集体、全国中医药系统改善医疗服务先进典型医院、省级文明单位、省级卫生先进单位、全省中医医院管理先进单位、全省先进基层党组织、河南省抗击新冠肺炎疫情先进集体等荣誉称号。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。