射洪市中医院感受性语言障碍专家

简介：

射洪市中医院是一所功能齐全、中医特色突出、医疗设备先进、临床疗效显著的现代综合性中医院；是国家三级中医医院、国家综合防治卒中中心、国家胸痛中心、省文明单位、省卫生先进单位、省物价诚信单位、省中医发展县级中心、遂宁市高校毕业生就业见习基地、射洪市中医医疗、教学、科研中心；是成都中医药大学、西南医科大学、四川中医药高等专科学校等院校教学实习医院，四川大学华西医院远程医学中心协作医院，四川省人民医院、陆军军医大学新桥医院和西部战区总医院辅导（指导）医院；是四川省中医药文化宣传教育基地建设单位。年接待门诊病人近65万余人次，收治住院病人3.3万例，开展各类大中型手术1.2万台。医院始建于1958年，现占地40亩，建筑面积60000余平方米，有城南和城东两个院区。医院现有在岗职工918人，其中专业技术人员829人，有高级技术人员148人（正高43人）、中级技术人员242人，硕士研究生32人，博士研究生1人；四川省名中医8人、省学术技术带头人1人、后备人选3人、遂宁市名中医3人。医院开放床位1200张，设有18个临床一级科室和一个门诊部、一个社区卫生服务中心，一级医技科室10个。拥有国医大师传承工作室1个、全国名老中医药专家传承工作室1个、全国基层名老中医药专家传承工作室2个个和省名中医传承工作室1个；有国家农村医疗机构中医特色优势重点专科2个：骨科、针灸康复科；省中医重点专科4个：骨科、针灸康复科、肛肠科、心病科；省中医重点专科建设单位1个：肾病科；市中医重点专科8个：肺病科、脾胃病科、重症医学科、妇产科、肝胆外科、药剂科、脑病科、急诊科；市重点专科建设单位1个：泌尿外科。医院诊疗设备齐全，配有西门子1.5T磁共振、美国GE-64排螺旋CT、大型C臂（DSA）、DR、钼靶、飞利浦实时四维彩超、皮肤镜、电子支气管镜、电子胃镜肠镜、电子腔镜、关节镜、阴道镜、椎间孔镜、前列腺等离子电切仪、输尿管软镜、钬激光治疗机、气压弹道碎石机、血液透析机、血滤机、二氧化碳点阵激光治疗仪等大中型设备500余台（件），价值约1.3亿，能及时准确地保障临床诊疗服务。60多年来，医院坚持以“中医为主、中医药特色突出、中西医并重”的办院方向，秉承“仁术、厚德、创新、服务”的医院精神，恪守“爱心、细心、专心、责任心”的服务理念，大力实施“科教兴院、人才强院”的发展理念，稳步推进名医、名科、名院建设步伐，推动医疗、教学、科研、文化全面进步。为射洪市的医疗卫生事业发展，为保障全市人民的身体健康作出了突出贡献。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。