长治市第二人民医院始建于1978年，原名为晋东南地区第二人民医院，1985年市管县体制改革后，更名为长治市第二人民医院。建院伊始，其技术骨干主要来自于和平医院，骨科、皮肤科等科室成建制从和平医院整体迁入我院，像老一代晋东南地区知名专家马永泰、董文忠、雷云山、高步云等一大批著名学者和专家齐集我院，为二院发展起步奠定了良好的基础。 长治市第二人民医院是一所历史悠久、积淀厚重的集医疗、教学、科研、预防保健、康复急救为一体的国家级三级甲等综合医院，以骨科、皮肤科、烧伤整形科、口腔科、康复医学科为特色、内外妇儿均有的综合性医院，医院占地面积3.6万平方米，建筑面积8.6万平方米，编制开放床位1000张；共设有科室90个，其中临床医技科63个，职能科室27个。年总诊疗人数40万人次。 医院现有在职职工1494人，其中，在编职工471人，非在编职工1023人。高级专业技术职称183名；拥有山西医科大学、山西中医药大学硕士生导师12人，教授、副教授38人，博士后1名，博士5名、硕士研究生导师11名，硕士研究生149名。医院设有长治市骨科、皮肤科、烧伤整形科、神经外科、老年病研究所5个市级研究所，长治市医院感染管理质控部等6个市级质控部，长治市皮肤性病专业委员会等8个专业组织。 医院现为山西医科大学临床教学医院、硕士研究生培养基地、长治医学院附属医院、山西省工伤康复试点医院。现有山西省省级重点专科、市级重点专科、学科10个：省级重点专科皮肤科、市级重点专科骨科、皮肤科、烧伤整形科、康复医学科、神经内科、护理；市级重点学科骨科、皮肤科、康复医学科。 医院先后荣获“全国百姓放心示范医院”、“山西省五一劳动”“山西省卫健系统民主评议医院行风工作先进单位”“山西省文明单位”“省级平安单位”等荣誉。连续多年被长治市委、市政府授予“先进基层党组织”“卫生工作先进单位”“长治市文明单位” 医院拥有GE1.5T磁共振成像系统，东软1.5T磁共振成像系统，GE64排螺旋CT,西门子六排螺旋CT，GE血管造影机（大C），全身DR，口腔全景CT，移动C形臂，奥林巴斯腹腔镜，高清日本电子胃镜、肠镜以及各种彩超，全自动生化免疫流水线，皮肤科光疗仪、全套激光美容治疗设备；手术室关节镜、椎间孔镜；还有各种康复设备以及多功能体检车等大中型先进医疗设备。 医院精神：厚德博学 大医精诚 救死扶伤 医者仁心 医院核心价值观：医德 诚信 服务 责任 医院院训：生命无贵贱 医者有仁心 医院工作理念：工作重在落实、制度贵在执行、细节决定成败、责任胜于能力。 办院宗旨：把医院办成服务好、质量好、医德好、群众满意、百姓放心的国家优质医院。 发展愿景：2020年，巩固三级甲等医院创建成果，确保综合实力位居长治市医疗机构前列；2035年，全面建成综合性区域医疗中心；本世纪中叶，建成以皮肤科、骨科、康复医学科、烧伤整形科、心血管内科等科室为特色的“大专科 强综合”全国一流医院。 急救电话0355—96220，全天候对外开放，为患者提供急诊急救，专家预约、住院服务、康复指导、健康体检五位一体的医疗服务。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
16
1259
5
20
6
15
2
25
3
0
