仁寿县人民医院始建于1941年，医院充分依托人才和技术优势，致力于学科建设，已发展为集医疗、教学、科研、预防保健为一体的国家三级综合医院，国家级爱婴医院，四川省老年友善医疗机构，是四川省基层卫生机构全科医生转岗培训基地、四川省基层卫生人才能力提升培训（骨干人员）基地、四川省护士规范化培训基地（院内）、内江卫生与健康职业学院实践与教学基地和仁寿县医教研中心。医院成功入选国家首批“千县工程”示范单位；在香港艾力彼医院管理中心“中国县级医院竞争力100强”排名中，医院连续9年入围全国百强县级医院，2022年排名75位，省内第三，肾病学科、呼吸与危重症医学科、内分泌科三个学科进入全国专科30强；2021年度在国家三级公立医院绩效考核中国家监测指标排名由2020年915名上升275位，位列640名，监测指标等级：B+。全院占地地面积155.25亩，建筑面积81340平方米，编制床位999张，开放床位1200张。截止2022年12月，我院在岗员工共计1554人，卫生专业技术人员1225人，其中医疗人员404人、医技人员81人、护理人员692人，药学人员48人，正高级职称32人，副高级职称195人，硕士研究生101人。目前拥有省级重点专科2个，分别为肾病学科、重症医学科；市级重点专科7个，分别为肾病学科、重症医学科、肝胆外科、泌尿外科、骨科、医学影像科、心血管内科；市级重点专科建设科室3个，分别为麻醉科、神经内科、心胸外科。眉州市名医12人，县级名医20人，省级学术技术带头人后备人选2人，各学科技术带头人20名担任市级专业学术委员会主任或副主任。医院设职能科室20个，临床科室23个，医技、辅助及门诊科室14个，拥有256排CT、64排螺旋CT、1.5T核磁共振、DSA、DR、图像引导调强直线加速器等大型设备设施。近年来，医院对内强学科建设，对外求合作发展。以全面推进新技术、新项目的开展来推动医院学科全方位的建设与发展。新技术开展与学科建设取得了长足进步，多项技术在市域处于领先水平，部分达省级先进水平，其中微创技术、外周血管介入、心脏介入、神经介入、肿瘤放射治疗等技术项目取得了突破发展。新成立老年病科˙全科医学科、肿瘤科˙血液内科划分为肿瘤一科和肿瘤二科˙血液内科、普外一科和普外二科根据专业划分为肝胆胰脾˙甲状腺外科、胃肠外科，不断完善和优化科室设置。胸痛中心通过中国基层胸痛中心认证，卒中中心通过国家综合防治卒中中心验收挂牌，正积极创建标准版胸痛中心和高级卒中中心。开展肿瘤综合治疗，促进多学科协同诊治。2022年医院开通与四川大学华西医院远程会诊系统，推进远程医学与双向转诊工作。感染科、重症医学科、肾病学科、神经内科、泌尿外科、心胸外科、急诊科、检验科、神经外科、内分泌科等10个科室相继与四川大学华西医院签订专科联盟合作协议，妇产科加入四川省人民医院生殖医学专科联盟，通过学科对接、人才培养、互联网医疗等措施，促进省级优质医疗资源下沉，推进医院人才队伍建设及学科发展。医院坚持“群众满意，政府放心，员工快乐”的办院理念，秉承“仁爱、仁心、仁术、仁和”的院训，以病人为中心，以提高医疗质量，保障医疗安全为前提，采取切实有效的措施落实新医改，稳步推进分级诊疗，2022年通过开通分时段预约、诊疗和诊间支付、新增20间诊室、成立患者服务中心等方式优化门诊就诊服务流程，实施惠民利民举措，患者就医体验得到改善。医院不断加大基础设施投入，改善就医环境，成为眉山市首家“四川省园林式单位”的县级医院，分步推进住院大楼改造项目，五中心及门诊流程优化建设项目，积极筹备改建发热门诊及第二住院大楼建设项目，为广大人民群众身体健康保驾护航。仁寿县人民医院建院至今82载，昼夜更替、初心未改，医院将一如既往坚持以病人为中心，做好县域群众健康守门人。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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