陆川县人民医院感受性语言障碍专家

简介：

陆川县人民医院始建于1934年9月，是陆川县唯一集医疗、护理、急救、康复、预防、保健、教学、科研于一体的二级甲等综合性医院、爱婴医院、国家卫健委国际紧急救援网络医院。医院设有分院2个，分别是脑科分院、城南分院，脑科分院占地面积32亩，开设床位250张，正在装修准备使用；城南分院占地面积115亩，计划投资8.9亿元，分三期建设，一期工程正在施工建设。医院本部占地面积3.25万平方米，建筑面积7.25万平方米，其中医用建筑面积3.87万平方米，固定资产2.86亿元。在岗职工1034人，其中高级职称116人、中级职称200多人。设置有120急救中心、产科急救中心、产筛中心、胸痛中心、卒中中心、神经内科、消化内科、呼吸内科、心内科、内分泌科、骨科、泌尿外科、神经外科、普外科、妇科、产科、儿科、五官科、中医科、手术麻醉、血液净化、重症医学、康复医学等近30个临床和辅助科室，编制床位598张，开放病床824张，服务半径60多公里、120多万人。2020年总诊疗65.37万多人次，收住院治疗3.49万多人次。拥有64排螺旋CT机、钬激光治疗机、DR机、电视遥控X光机、骨密度治疗仪、中央心电监护系统、心脏彩色B超、四维彩色B超、电子胃、肠镜、全自动生化仪、高清电子鼻咽喉镜、鼻内镜系统、超声乳化仪、超高清腹腔镜、大型高压氧舱等先进仪器设备。医院建立了电子病历系统，实现了广西全民健康信息平台互联互通；与基层医疗卫生机构信息系统、医保管理系统及卫生监督、疾控和妇幼管理系统的有效衔接。建成远程医学中心，实现了与广西医科大学第一附属医院、自治区人民医院、广州中山医院等远程会诊和远程教育，为提高诊疗水平和促进医院发展提供重要保证。能开展颅脑手术、脊椎骨关节手术、复杂子宫全切术、白内障青光眼联合手术、肝胆外科手术以及各类腹腔镜下微创手术、血液透析、无痛胃肠镜，无痛人流、分娩、产前诊断、超声引导下PICC置管等新技术，危重病人抢救成功率96%以上。医院实现了信息化管理，提供网络、微信、支付宝、预约诊疗、缴费、查询及各种检查报告的自助打印服务，让患者享受到高科技带来的方便和快捷服务。医院以团结、仁爱、务实、奉献为院训，普医为民、诚信为本作为服务宗旨；全院职工务实求精、开拓进取的精神，用心感悟、真情为患者服务，关爱生命、呵护群众健康，争做行业典范，创建一流医院，把医院建设成为一家具有特色的现代化综合医院。是陆川县域内的医疗卫生中心和农村三级医疗卫生服务网络的龙头，与市级、县级医疗机构分工协作，为县域居民提供基本医疗服务，运用适宜医疗技术和药物，开展常见病、多发病诊疗，危急重症病人救治，重大疑难疾病接治转诊；推广应用适宜医疗技术，为农村基层医疗卫生机构人员提供培训和技术指导；承担部分公共卫生服务，保健预防以及自然灾害和突发公共卫生事件医疗救治等工作。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。