唐河县中医院创建于1979年，是一所集中西医医疗、教学、科研、功能康复、保健和疾病预防为一体的国家三级中医医院，全国基层中医药工作先进单位，南阳市国家中医药综合改革试验区，2021年在南阳市中医院发展大会上荣立振兴中医药工作三等功。医院经营发展战略工作方针：在党的领导下，坚持正确的政治方向，坚持中西医并重，中西医结合发展道路，努力实现能中会西、中医特色突出、区位优势明显的建院格局，借力医学现代科技，实行现代医院管理模式，以病人为中心，以健康为主题，以医疗质量持续提升为核心，以优质服务为基本宗旨，以规范化建设和管理为主要责任，引领和实现医院可持续健康发展！医院位于河西行政文化中心区，占地面积130余亩：一期病房综合大楼建筑面积3万多平方米，门诊医技大楼建筑面积1.7万平方米，已成功投入使用；医养结合康复中心正处于前期筹备阶段，建成后将拥有1200张床位，建筑面积约6.6万平方米，承担全县的老年医疗康复养护工作。医院拥有四大功能服务体系：医疗救治体系、功能锻炼康复体系、体检治未病体系和医养结合老年养护体系。承担全县每年度5000人次以上的健康体检工作，全县残疾人鉴定工作，全县职工医保、城乡居民重症慢性病鉴定工作，全县0-6岁脑瘫、智力障碍、残疾儿童的功能康复工作。南阳华宇法医临床司法鉴定中心设在我院。医院现编制床位1200张，开放床位1000余张，住院病人保持在700-1000人之间，开设有急诊科、内科一、内科二、内科三(肿瘤科)、脑病科、内科五（心内科）、内科六（肾内科）、内科七、骨伤科一、骨伤科二、外科一、外科二、妇产科、儿科、康复科，共十五大病区，三十多个专科专病门诊。建立有血液透析中心、产房、新生儿洗浴中心、综合ICU、手术室麻醉科、消毒供应中心、检验中心和病理中心。医院骨伤科、脑病科为“河南省特色专科”，肿瘤科、肛肠科、针灸康复科是“南阳市特色专科”，医院承担着中医药适宜技术推广基地和河南省中医管理局、河南中医药大学中医药治疗艾滋病国家级课题项目5个。医院设备齐全，配置有德国西门子双128“光子”双源CT、德国西门子1.5T超导磁共振、美国柯达全数字化成像系统（DR）、四维彩超、日本光电15导心电图机、GE全自动麻醉机、可视喉镜、中型C形臂机、全自动生化分析仪等大型医疗设备。并投入近2千万建成了一流的层流手术室，共11个手术间，其中有2个百级层流手术间，可开展关节置换、器官移植等大型手术，2个可提供信息传输、视频共享的腔镜手术间。医院现有职工687人，专业技术团队强，诊疗技术水平先进，医技检测水准高，质量服务意识强。与河南中医药大学第一、第二附属医院，河南省肿瘤医院、河南省洛阳正骨医院、河南省中医研究院、郑州市骨科医院、河南省郑州大学第二附属医院等建立起网络协作共建关系，实行医联体运行工作机制。医院综合病房大楼环境舒适、优美，配置中央空调，四季如春，病房干净、整洁，设备先进、齐全，达到了三甲医院的住院条件，是患者康复治疗的理想场所。唐河县中医院全体员工竭诚为全县人民的健康和医疗救治服务而努力工作！发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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