三门县人民医院，始建于1941年，是全县唯一一所集医疗、急救、康复、保健于一体医疗急救中心，系浙大一院三门湾分院、三门县域内唯一医共体牵头医院，医院分设滨海新城院区、人民路老院区，其中滨海新城院区为县域医疗中心。医院目前拥有1295名职工，开放床位708张；配置了1.5T高场磁共振、64排CT、DSA、自动发药机、彩超、手术显微镜等高精尖设备；建有重点实验室、PCR实验室、静脉配置中心、全自动生化免疫流水线等高端平台；引进轨道气动物流、云胶片、自动采血、刷脸支付、电子健康卡等智能信息系统，并让患者享受高端的智慧医疗模式。长期以来，医院坚持“质量、服务兴院，学科、人才立院”的发展思路。作为台州市公立医院改革试点单位，率先实施药品零差率，设立了双向转诊中心、临检中心、放射影像中心、心电会诊中心，实现区域医疗资源共享。2019年4月正式组建，以我院为牵头单位，乡镇卫生院（社区服务中心）等15家分院为成员单位的县域医共体。2013年6月，依托省委省政府实施的“双下沉、两提升”的战略部署，与浙大一院建立紧密型医疗合作关系，成为浙大一院三门湾分院。牵手浙一集合优质人才资源，现建有9家浙一名医工作室，30个学科团队固定或不固定驻院实施全方位帮扶，大批新技术、新项目脱颖而出，实现技术项目创新200余项，无痛技术、介入手术、微创技术等大力发展，持续填补了县域医疗技术领域的空白，部分医疗技术跻身台州市前列，多项“高精尖”手术在治疗和效果上实现与浙一同质化，并于2021年将合作正式升级为山海提升工程，带领医院发展进入“加速度”时代。近年来，我院综合医疗服务能力实现历史性突破和质的飞跃，目前拥有2个省县级医学龙头学科，4个市级重点学科，1个台州市公立医院差异化发展扶持专科，18个县级重点(扶持、培育)学科，5个县级救治中心，其中胸痛中心、卒中中心达到国家级建设标准；高级职称282人、硕士70人，台州市知名专家工作站2家，台州市名医工作室1家，县级名医工作室8家；获省级以上人才称号9人次、市级人才称号71人次；截止2022年，省部级科研立项14项，市厅级101项；发表SCI论文49篇，省级继教班48个，市级继教班64个，获得实用新型专利97项，软件著作权101项，发明专利3项；获省医药卫生科技奖二等奖1项、三等奖3项，台州市科学技术进步奖三等奖1项。医院先后荣获“全国巾帼文明岗”、“全国医院药事管理优秀奖”、“全国爱婴医院”、“省文明单位”、“省级平安医院”、“省级健康促进医院”等省级及以上荣誉称号，医院影响力和群众满意度提升显著。目前，一座总投资约7亿元、占地180亩、可容纳1400张床位的新院区一期、二期项目已正式投入使用，医院的规模更大、环境更优、设备更精、功能服务更全，竭诚为全县人民提供更加优质、舒适、高效、温馨的服务。2022年8月，我院成功晋级为三级乙等综合医院，医院正朝着三门湾区域医疗中心的宏伟蓝图迈进！发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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