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自闭症:天才与障碍的交织

自闭症:天才与障碍的交织
发表人:健康管理专家
电视台曾经播过一个关于自闭症的节目,说真的以前还真不太清楚什么自闭症。其中的一些内容吸引了我,比如说到米开郎琪罗、牛顿、爱因斯坦、凡高都有自闭症的倾向,或者说也正是因为他们有这种倾向才成为天才,但大多数的自闭症患者就没有他们这种荣幸了,更多的却成了别人的累赘和笑柄。

症状:
1、人际关系有所障碍,对人欠缺反应。
2、语言和沟通有所障碍。
3、对于非口语的肢体语言的理解,同样有程度不同的困难。
4、行为同一性。自闭症的儿童常有一些奇特的固定习惯或玩法,如出门走一定的路线,走路时手摸墙壁前进、玩法单调、反复缺乏变化,抗拒任何改变。

这可以算是对自闭症的专业描述,刻板了些,与我看过节目之后想到的并不一样。在我看来像爱因斯坦这种天才的自闭症完全就是给他们量身定做的,因为自闭症有一个最大的特点就是能够专心致志,极端的回避开外界的干扰,仅此一点就是大多数人很难做到的。我甚至希望自己是这样的一个自闭症患者,但我又怕自闭症是有了,成就却没有,那还是不要想入非非吧。毕竟自闭症是一种疾患,轻度还可以,重了就不叫回事了,否则人们都争当自闭症了。

但如果把这种轻度自闭症症状引申一下,我想还是能从这里感觉到一点什么的。

关于自闭症的辞条:
自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍,通常在三岁以前就可以被发现。自闭症患者从小开始便表现出语言理解及表达困难、难以与身旁的人建立感情、对各种感官刺激的异常反应及一成不变固定的玩法与行为等与一般儿童不同的特征。

如果把一个人孤零零的放到一个荒岛上,就像《鲁滨逊漂流记》里的那个鲁滨逊一样,只要他还能够生活自理,即使得了自闭症也是无所谓的。所以自闭症被人注意的病症其实是体现在人和他人的关系里的,正常的社会下做为群体的人要求他人适应社会,这可以说已经是人类社会生活里顺理章的事了,所以对他们来说要对自闭症患者进行救助也成了一种责任,但同时这是否也意味着这是对自闭症患者的一种侵害呢?毕竟在客观上他们干扰了自闭症者自己想要的生活方式——尽管在大多数人看来这不应该是他的生活。但如果他们无法救助或者救助没有成功又该如何解释呢?

为什么自闭症患者,更确切点说有自闭症倾向的人为什么不能有自己独立的生活方式呢?爱因斯坦是荣幸的,他遇到了好的环境,自己也找到了抵御干扰的方法,但更多的人却是没有这种荣幸的,那么是否可以说有些可以成为爱因斯坦的人就是因为别人的干扰才没有发出自己的光彩呢?

从这里我们可以清楚的看到来自两方面的原因,一方面人未能成才是因了社会的干扰;另一方面则是自闭症者无法抗拒干扰不能专心致志。

而这种状况其实不仅存在于自闭症者这里,在大多数人那里也都程度不同的普遍存在着,也不仅仅限于自闭症这一种类型。

曾经听一位知名作家说过,当他听说爱尔兰小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》非常着名,已经被奉为二十世纪文学经典之后,就找来读,当然之前他已经听说这是一本很难读懂的书,但他还是想看看怎么个难读,毕竟算是知名作家,又大学中文系毕业,这样的经典怎么也该拿来看看——但结果是他怎么也看不懂看不下去。最后他把这本书拿给了妻子看,他妻子是精神病院的大夫,大夫看了以后说怎么这个经典的东西和我们精神病院里的那些病人写的有点像啊,他们也是这样自言自语语无伦次的。

作家不明白了,难道大家都看走眼了?还是自己的欣赏水平实在太差,竟郁闷了很长时间。那么乔伊斯本人是有精神疾患呢,还是在超越了那种病症之后写出的《尤利西斯》呢?没有答案。后来他想明白了,不管这是不是经典,他也只能是“这一部。”了。相信以后也不会也不敢有人这样写了,好在文学的路有很多很多,不一定非学乔伊斯吗。

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  • 小儿视觉性言语障碍是一种常见的儿童发育障碍,主要表现为儿童在视觉信息处理和语言理解方面存在困难。这种障碍通常在学龄前期被发现,可能影响儿童的学习和社交发展。在哈尔滨秋季,由于气候干燥,室内外温差较大,家庭和学校需要采取相应的预防措施来减少视觉性言语障碍的发生和发展。
    预防措施分为以下几个方面:
    1. 家庭预防:家长应确保孩子有充足的光线,避免在昏暗的环境中阅读或书写。此外,家长应鼓励孩子进行户外活动,以改善视觉疲劳。同时,家长应定期带孩子进行视力检查,及时发现并治疗视力问题。
    2. 学校预防:学校应提供良好的学习环境,如充足的照明和适宜的教室布局。教师应关注学生的视觉和语言发展,对于表现出视觉性言语障碍迹象的学生,应提供适当的支持和干预。
    3. 治疗策略:治疗小儿视觉性言语障碍主要包括以下几种方法:
    (1)视觉训练:通过专业的视觉训练,帮助孩子提高视觉信息处理能力。
    (2)语言治疗:通过语言治疗师的帮助,提高孩子的语言理解和表达能力。
    (3)认知行为干预:通过认知行为干预,帮助孩子改善注意力、记忆力和执行功能。
    (4)家庭教育:家长和教师应共同参与,为孩子提供持续的支持和鼓励。
    总之,在哈尔滨秋季,家庭和学校应共同努力,采取有效的预防措施和治疗策略,以帮助小儿视觉性言语障碍患者获得更好的生活和学习体验。

  • 小下颌舌下垂综合征,也称为小颌舌面畸形,是一种罕见的儿科疾病,主要表现为颌面结构的异常。该疾病在成都秋季尤为常见,因为干燥的气候可能加剧症状。以下是一些关于小下颌舌下垂综合征的介绍、家庭预防及治疗策略。
    小下颌舌下垂综合征的主要症状包括:颌面部发育不全,导致下颌骨较小,舌头位置异常,可能伴有吞咽困难、呼吸不畅等。此外,患者可能还会出现语言障碍、咀嚼困难等问题。
    在成都秋季,家庭预防措施尤为重要。以下是一些建议:
    1. 保持室内湿度适宜,避免空气过于干燥,可以使用加湿器来改善环境。
    2. 注意口腔卫生,定期进行口腔检查,预防口腔感染。
    3. 鼓励孩子多进行户外活动,增强体质,提高免疫力。
    4. 营造温馨的家庭氛围,给予孩子足够的关爱和支持。
    5. 注意饮食均衡,保证孩子摄入足够的营养。
    治疗小下颌舌下垂综合征的方法主要包括手术治疗和非手术治疗。手术治疗适用于颌面结构严重异常的患者,目的是改善颌面形态,纠正舌头位置。非手术治疗包括言语治疗、吞咽治疗等,旨在提高患者的吞咽能力和语言表达能力。
    在成都地区,家长应密切关注孩子的颌面发育情况,如发现异常,应及时就医。通过合理的家庭预防和治疗,可以有效改善小下颌舌下垂综合征患者的症状,提高生活质量。

  • 小儿阅读障碍,也称为阅读障碍症或学习障碍,是一种常见的儿童神经发展障碍。这种障碍主要影响儿童的语言理解和表达,导致他们在阅读、写作和拼写方面遇到困难。在台北春季,家庭预防和治疗策略尤为重要,以下是一些详细的建议。

    一、家庭预防措施
    1. 提供丰富的阅读材料:为儿童提供各种书籍、绘本和儿童杂志,鼓励他们多阅读,增加词汇量和理解能力。
    2. 创造良好的阅读环境:在家中设立一个安静的阅读角落,减少干扰,让儿童能够专注阅读。
    3. 鼓励多听故事:通过听故事的方式,提高儿童的听觉理解和语言表达能力。
    4. 定期进行阅读检查:定期与孩子一起阅读,观察他们的阅读习惯和理解程度,及时发现问题。
    5. 增加身体活动:适当的身体活动有助于提高儿童的注意力和集中力,对阅读障碍的改善有积极作用。

    二、治疗策略
    1. 咨询专业医生:如果怀疑孩子患有阅读障碍,应尽快咨询专业医生,进行评估和诊断。
    2. 制定个性化治疗方案:根据孩子的具体情况,制定个性化的治疗方案,包括阅读训练、语言治疗和认知行为治疗等。
    3. 家庭支持:家庭成员应给予孩子足够的关心和支持,鼓励他们克服困难,提高自信心。
    4. 教育干预:与学校合作,为孩子提供适当的教育支持,如个别辅导、小组讨论等。
    5. 定期复查:治疗过程中,定期复查孩子的阅读能力,调整治疗方案,确保治疗效果。

    三、注意事项
    1. 保持耐心:治疗阅读障碍需要时间和耐心,家长应保持耐心,给予孩子足够的支持。
    2. 避免过度压力:不要给孩子过多的学习压力,以免加重他们的心理负担。
    3. 关注孩子的心理健康:阅读障碍可能对孩子的心理健康产生一定影响,家长应关注孩子的情绪变化,及时给予关心和支持。
    4. 与专业人士合作:与医生、教育专家等专业人士保持沟通,共同帮助孩子克服阅读障碍。

  • 言语障碍是一种常见的神经系统疾病,它影响着患者与他人沟通的能力。常见的言语障碍表现包括:失语症,患者可能无法理解他人说话,或者能够听懂别人说话,但无法表达自己的思想;或者患者说话流利,但无法理解对方的话语;还有一些患者能够描述事物的功能,但无法说出事物的名称;甚至有些患者无法书写或朗读。这些表现都是言语功能障碍的典型症状。

    言语障碍的类型繁多,包括运动性失语、感觉性失语、命名性失语等。针对不同类型的言语障碍,需要采取不同的康复治疗措施。言语评估是言语康复治疗的第一步,通过评估可以发现患者的问题,并给予针对性的言语干预治疗,从而帮助患者提高言语功能。

    言语康复治疗主要包括以下几种方法:言语训练、认知训练、听力训练、吞咽训练等。这些训练可以帮助患者改善言语能力,提高生活质量。

    除了康复治疗,日常的保养也非常重要。患者应该保持良好的心态,积极参加社交活动,多与他人交流,这有助于提高言语功能。

    言语障碍的治疗需要专业的医生和康复治疗师进行。患者应该选择正规的医疗机构进行治疗,避免盲目治疗导致病情加重。

    言语障碍是一种常见的疾病,但通过正确的治疗和日常保养,患者可以逐渐恢复言语功能,提高生活质量。

  • 儿童说话结巴,又称儿童口吃,是一种常见的语言障碍,主要表现为说话时音节或词语重复、拖长、中断等现象。在济南秋季,由于气候变化,儿童口吃的发病率可能会有所上升。以下是一些预防及治疗策略:
    预防措施:
    1. 营造轻松的语言环境:家长应避免对孩子进行过多纠正,以免增加孩子的心理压力。在家庭中,家长可以多与孩子进行轻松愉快的对话,鼓励孩子表达自己的看法。
    2. 培养孩子的自信心:家长要鼓励孩子多参与集体活动,提高孩子的社交能力,增强自信心。
    3. 注意饮食调理:在秋季,家长可以为孩子提供富含维生素和矿物质的食物,以增强孩子的免疫力。
    4. 避免过度疲劳:保证孩子充足的睡眠和休息,避免过度疲劳。
    治疗策略:
    1. 语言治疗:通过专业的语言治疗师对孩子进行针对性的语言训练,帮助孩子改善发音。
    2. 心理治疗:针对孩子的心理问题,进行心理疏导,帮助孩子建立积极的自我认知。
    3. 家庭支持:家长要给予孩子更多的关爱和支持,共同面对口吃问题。
    4. 学校干预:学校可以开展相关的语言训练课程,帮助口吃儿童提高语言表达能力。

  • 儿科疾病名称:口吃矫正
    重庆秋季是呼吸道疾病的高发期,对于患有口吃的儿童来说,这一时期尤其需要注意预防和治疗。口吃,又称结巴,是一种常见的语言障碍,表现为说话时出现重复、拖长、中断等不流畅的情况。
    一、疾病介绍
    口吃的成因复杂,可能与遗传、环境、心理因素有关。儿童口吃通常在2-5岁期间出现,男孩多于女孩。口吃不仅影响语言表达,还可能对儿童的心理和社交产生负面影响。
    二、家庭预防策略
    1. 创造良好的语言环境:家长应与孩子进行积极的交流,鼓励孩子表达自己的观点,避免在孩子说话时打断或纠正。
    2. 适当引导:家长可以采用“慢慢说”的方式,引导孩子放慢语速,减少口吃的发生。
    3. 鼓励孩子参加语言训练:通过参加口吃矫正班或寻找专业的语言治疗师,帮助孩子改善语言流畅度。
    4. 培养孩子的自信心:鼓励孩子参加社交活动,提高其社交能力,减少因口吃而产生的心理压力。
    5. 注意饮食:保证孩子营养均衡,多吃蔬菜水果,避免辛辣刺激食物,有助于改善口吃症状。
    三、治疗策略
    1. 语言治疗:通过专业治疗师的指导,帮助孩子改善语言表达能力和心理状态。
    2. 行为矫正:通过行为训练,帮助儿童建立正确的语言习惯,减少口吃的出现。
    3. 心理治疗:针对儿童的心理问题,进行心理疏导和干预,减轻心理压力。
    4. 家庭支持:家长应积极配合治疗,关注孩子的心理变化,为孩子提供温馨的家庭环境。

  • 小儿视觉性言语障碍,也称为视觉言语发展障碍,是一种儿童言语发展过程中的常见问题。该障碍主要表现为儿童在阅读、写作和理解书面语言方面的困难。在南宁秋季,由于气候干燥、温差较大,儿童更容易出现视觉性言语障碍的相关症状。以下是一些针对南宁秋季小儿视觉性言语障碍的预防和治疗策略:
    一、预防措施
    1. 保持室内空气湿润:在南宁秋季,空气干燥,可以使用加湿器保持室内湿度,减少干燥对儿童视觉性言语障碍的影响。
    2. 合理安排作息时间:保证儿童充足的睡眠,有助于提高其注意力,促进言语发展。
    3. 丰富阅读资源:为儿童提供丰富的阅读材料,如图画书、绘本等,有助于提高其阅读兴趣和阅读能力。
    4. 培养良好的阅读习惯:鼓励儿童每天阅读一定时间,培养其阅读兴趣和阅读能力。
    5. 加强视觉训练:通过视觉训练游戏和活动,提高儿童的视觉辨识能力和阅读能力。
    二、治疗策略
    1. 早期干预:在儿童出现视觉性言语障碍的早期阶段,及时进行干预,有助于改善症状。
    2. 专业指导:寻求专业医生或言语治疗师的帮助,进行针对性的治疗和训练。
    3. 家庭支持:家长应积极配合医生和言语治疗师,在家中为儿童创造良好的学习环境。
    4. 个性化治疗方案:根据儿童的实际情况,制定个性化的治疗方案,提高治疗效果。

  • 小儿视觉性言语障碍是一种常见的儿童发育障碍,主要表现为孩子在阅读、书写和语言理解方面存在困难。这种障碍可能与视觉信息处理、语言理解、记忆和注意力等方面的问题有关。在北京夏季,由于天气炎热,家庭预防和治疗策略显得尤为重要。
    一、预防措施
    1. 提供适宜的学习环境:为孩子创造一个安静、光线充足的学习环境,有助于提高学习效率。
    2. 增强视觉训练:通过视觉追踪、视觉记忆等训练,提高孩子的视觉信息处理能力。
    3. 早期干预:在发现孩子存在视觉性言语障碍的迹象时,应及时进行早期干预,以减轻障碍程度。
    4. 家长支持:家长应关注孩子的学习状况,与学校老师保持良好沟通,共同关注孩子的成长。
    5. 保持良好的生活习惯:保证孩子充足的睡眠、合理饮食和适量运动,有助于提高孩子的整体素质。
    二、治疗策略
    1. 个性化教育:针对孩子的具体情况,制定个性化的教育方案,以适应孩子的需求。
    2. 视觉训练:通过视觉训练,提高孩子的视觉信息处理能力。
    3. 语言治疗:通过语言治疗,提高孩子的语言理解、表达和沟通能力。
    4. 行为矫正:通过行为矫正,培养孩子良好的学习习惯和行为规范。
    5. 心理辅导:针对孩子的心理问题,提供心理辅导,帮助孩子建立自信心。
    三、家庭支持
    1. 家长应关注孩子的心理需求,给予孩子充分的关爱和支持。
    2. 家长与孩子共同参与活动,增进亲子关系。
    3. 家长与学校保持良好沟通,共同关注孩子的成长。
    4. 家长关注孩子的饮食和生活习惯,确保孩子健康成长。
    通过以上措施,有助于改善小儿视觉性言语障碍,提高孩子的学习能力和生活质量。

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