一次，我在帮4岁女儿整理玩具柜时，意外地发现多了24色蜡笔和超人奥克曼玩具，于是找来女儿问明原因，女儿天真、坦率地说：“这都是我从幼儿园拿的。”我追问：“你经过老师允许了吗?”女儿摇摇脑袋，说：“没有，老师都不知道。”看来，女儿所谓的“拿”，其实是一种偷的行为。我急了，呵斥道：“你这孩子，小小年纪怎么就开始偷东西了!”女儿委屈地看着我：“妈妈为什么生气?什么叫偷东西?”听到女儿幼稚的回答，我哭笑不得，原来在孩子的意识里，根本还没有偷的概念。

　　当时，我心想，女儿这种行为不存在恶意，叫她归还就行了。可没多久，女儿又从幼儿园“拿”回了新“赃物”。看来，女儿的这种“拿来主义”问题并非如我想像的简单，其中蕴藏的深远后果将是我始料不及的。于是，针对纠正女儿的 “拿来主义”行为，我施出了一系列教育措施。

　　1、满足孩子基本的物质需要。

　　孩子“拿”的思想从何而来?因为没有，所以才“拿”，这就是孩子最简单的逻辑。对于孩子的基本物质需要，我们全都给予满足了吗?女儿曾一度吵着要买蜡笔，我由于工作忙，没及时买给她，后来在女儿的“赃物”里就有蜡笔。经了解才知道幼儿园老师教小朋友画蜡笔画，女儿没有蜡笔，所以才拿别人的。从这件事之后，我开始非常关注孩子的需要，每次女儿闹着要买东西时，我都会耐心询问她购买的理由，如果出于正当的需要，我一定会“慷慨解囊”，对于不必要的购买要求，我在拒绝时，也会耐心地与她说理，让她懂得不买的原因，而不再以沉默或呵斥对待。

　　2、要限制孩子的物质欲望。

　　人的物质欲望是无止境的，家长从小要控制孩子的物质欲望。若在物质方面对孩子百依百顺，长此以往，一旦他的要求得不到满足，就很容易走向极端，造成不良后果。女儿的“拿来主义”行为，也有这个原因。于是，我对女儿实行“承包责任制”，让她懂得爱惜自己的物品，物尽其用。经过这样的教育，孩子认识到，在要任何东西之前，都要考虑自己是否需要，自己能不能将它们处理好。

　　3、培养孩子通过劳动获得物质满足的习惯。

　　孩子对于“拿”仅仅是一种单纯的物质渴望，然而当他在这种“拿”的习惯中慢慢成长后，懒惰的习气便已根深蒂固。生活中我有意识教女儿学做简单的家务，培养她的劳动观念。无论她最终做得好不好，我都会及时送上表扬，给予她精神鼓励或物质奖赏。女儿尝到了劳动后的快乐与满足后，经常向我“讨”事情做。在这种良性循环中，女儿渐渐意识到，通过自己的劳动与努力来获得“报酬”是快乐且光荣的。

　　4、应告诉孩子偷窃是可耻的。

　　孩子之所以“拿”，因为他尚未意识到这是一种不正当的行为。作为家长，应教育孩子懂得明辨是非。一次，我和女儿逛书店，女儿经过千挑万选，决定买《安徒生童话选》，在回家的路上，女儿则紧紧抱住书，生怕丢了。我趁机问她：“不经过允许就拿别人的东西，这样做对不对?”女儿拼命摇头。我摸摸女儿的脑袋说：“这样会给别人带来很多麻烦，我们从小就要做好孩子，不随便拿别人的东西。”女儿点点头。

　　经过以上一系列的引导与教育，女儿再没“拿”过任何“赃物”回家，在不知不觉中改掉了‘拿’的习惯。望着女儿依旧天真可爱的模样，我不禁想到：孩子犯错并不可怕，只要我们用爱关怀，用心教育，就一定能还孩子一片纯真的天空。