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太仓市第三人民医院

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太仓市第三人民医院

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科室介绍
太仓市精神卫生中心(市三院)是全民所有制事业单位,医院始建于1960年,1979年建成太仓县精神病防治院;1993年更名为太仓市第三人民医院;同年12月经苏州市政府正式批准成为苏州市公安局安康医院;2006年12月经太仓市编委批准又成立了“太仓市精神卫生中心”。几十年来,在市委、市政府和苏州市精神防办及社会各界的大力支持下,在医院几代员工的共同努力下,凝聚了几任领导艰苦卓越的努力,现已建成占地21324平方米,总建筑面积15000平方米,固定资产六千多万元,具有精神专科特色、享誉太仓、昆山及周边地区,并已发展成为一所集治疗、休养、康复为一体的精神病专科医院。为该市医疗卫生事业的发展做出了应有的贡献。医院设有:精神科(男病区、女病区、老年病区)、心身科、老年康复科五个病区,开放床位248张;并设有精神科、普通内科、中医和中西医结合内科、心理咨询、糖尿病、心血管、针炙理疗、口腔科、妇科、五官科等门诊科室。医院具有较强的专业技术优势,配备有进口彩色多普勒、B超、数字化放射设备(DR)、多通道脑地形图、进口五分类血液分析仪、全自动生化分析仪、酶标仪等较先进的医技设备。住院大楼功能完善、设施配套、布局合理,花园式的院落,宾馆式的住院楼,宽敞舒适、明亮、洁净,适宜病人治疗和休养,并配制一批先进的康复器材。现有职工近200人,医疗专业技术人员140多人,具有高级职称专业技术人员近10人;中级职称专业技术人员50多人。医院主要承担太仓市精神疾病诊疗、心理卫生指导、社区精神病防治康复、精神疾病及劳动能力鉴定等职能,同时承担本地“三无”精神病人收容治疗、社会困难精神病人的救助、太仓及苏州古城区肇事肇祸精神病人的收容监管等。2010年医院独立开设老年康复科,主要收住中风后瘫痪、失语、生活不能自理、肿瘤晚期及老年临终病人,开展肢体康复、语言康复及精神康复等业务。多年来,医院一直致力于走临床与科研相结合的道路。近几年开展科研项目近10项,完成市立项课题8项,有4项科研成果分别获市科技进步一等奖、市科技进步三等奖、市攻关杯奖。在国家级核心期刊发表论文百余篇。医院始终以“怀博爱之心,施仁慈之术”的医院精神指导工作,坚持以人为本,以技治病、以德树人、以勤获绩、以和为贵的工作信念。全院干部职工团结一心,开拓进取,在医院管理、临床医疗护理、科研教学、学术交流、精神文明建设等方面取得了一定成绩。多年被评为市“文明单位”、市“先进集体”、并获苏州市第十四、十五届“白求恩杯”优胜奖、2009年获苏州市医德医风示范点,2010年被苏州市卫生系统文明单位。
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科普文章

文章 小儿神经性厌食的原因有哪些 小儿神经性厌食的3个因素分析

小儿神经性厌食,一种常见的儿童饮食障碍,困扰着许多家长。许多家长发现,原本活泼好动的孩子突然变得食欲不振,甚至出现拒绝进食、偷偷呕吐等现象,这让家长们十分担忧。本文将深入剖析小儿神经性厌食的原因,并从多角度提供预防和治疗方法,帮助家长们更好地关爱孩子。 一、小儿神经性厌食的原因 1. 生物学因素:研究表明,遗传因素在小儿神经性厌食的发生中起着重要作用。家族中若有类似疾病患者,孩子患病的风险会相应增加。 2. 社会文化因素:随着社会审美观念的变化,以瘦为美的观念深入人心。一些孩子受到周围环境的影响,追求苗条的身材,从而产生厌食行为。 3. 家庭环境因素:家庭关系紧张、家长过度干涉孩子生活等家庭环境因素,可能导致孩子产生心理压力,进而出现厌食症状。 二、小儿神经性厌食的预防和治疗 1. 营造良好的家庭氛围:家长应关注孩子的心理健康,营造和谐的家庭环境,避免过度干涉孩子的饮食和生活。 2. 引导孩子正确认识食物:家长应教育孩子了解食物的营养价值,引导他们养成良好的饮食习惯。 3. 寻求专业帮助:若孩子出现厌食症状,应及时就医,寻求专业医生的帮助。 4. 注意心理辅导:针对孩子心理问题,可寻求心理医生的帮助,进行心理辅导和干预。 5. 加强体育锻炼:鼓励孩子参加体育锻炼,增强体质,提高免疫力。

医疗故事汇

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文章 宝宝发育要抓住这五个重点

  新生儿从出生到成长,每个阶段都充满了惊喜和挑战。新手爸妈们总是担心,我的宝宝发育是否正常?如何判断宝宝的发育水平?本期,我们将邀请专家为您介绍婴幼儿发育的五大领域和相应指标,帮助您了解宝宝的成长过程。   一、动作发展:从爬行到奔跑,动作发展是宝宝成长的基石。   宝宝的动作发展分为大动作和精细动作。大动作包括抬头、翻身、爬行、站立和行走等;精细动作则包括抓握、拿取、操作物品等。宝宝的动作发展水平不仅标志着身体发育水平,也反映了认知和智力发展水平。一般来说,宝宝1个月会抬头,3个月会翻身,6个月会坐,8个月会爬,10个月会站立,12个月会行走,15-18个月会独立行走。   二、语言发展:从咿呀学语到能说会道,语言发展是宝宝认知的桥梁。   宝宝的语言发展分为语音发展、词汇发展和句子发展。一般来说,宝宝1岁前处于语音发展阶段,能发出简单的音节;2岁左右进入词汇发展阶段,能说出简单的词语;3岁左右进入句子发展阶段,能说出简单的句子。父母可以通过与宝宝多交流、多讲故事、多唱歌等方式,促进宝宝的语言发展。   三、认知发展:从观察世界到理解世界,认知发展是宝宝成长的动力。   宝宝的认知发展包括感知觉、记忆、思维和想象等方面。父母可以通过提供丰富的感官刺激、引导宝宝观察事物、进行简单的游戏等方式,促进宝宝认知能力的发展。   四、社交发展:从亲子关系到同伴关系,社交发展是宝宝融入社会的桥梁。   宝宝的社交发展包括亲子关系、同伴关系和亲子交往等方面。父母可以通过多与宝宝互动、引导宝宝与其他小朋友交往、鼓励宝宝参与集体活动等方式,促进宝宝的社交发展。   五、情绪发展:从哭闹到微笑,情绪发展是宝宝心理健康的保障。   宝宝的情绪发展包括基本情绪和复杂情绪。父母要关注宝宝的情绪变化,及时给予关心和安慰,帮助宝宝建立安全感。   总之,宝宝的五大领域发展密切相关,父母要关注宝宝的全面发展,为宝宝的健康成长提供良好的环境和条件。

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文章 到底要不要孩子当班长

  在湖南卫视的校园纪实节目《一年级》中,一次班长选举引发了广泛的讨论。孩子们为了竞选班长,纷纷展示自己的才艺,场面十分热烈。然而,家长们的一些行为却让人深思:为了支持自己的子女竞选班长,有的家长提前购买棒棒糖,有的熬夜制作小蛋糕,有的甚至临时报名演讲班,强迫孩子背诵演讲稿,还有一些明星家长通宵制作助阵视频和签名照,试图用各种方式吸引同学们的支持。一次小小的班长选举,竟然引发了如此大的阵仗。   每个人都经历过校园生活,当班长是许多人上学时的美好憧憬,但也有些孩子对班长一职嗤之以鼻。然而,对于父母来说,似乎每个家长都希望自己的孩子能担任班干部,甚至不惜一切代价帮助孩子竞选。那么,对孩子来说,担任班干部就一定好吗?   从儿童心理学角度来看,“当班长”主要涉及孩子的两个方面:重要感和自我胜任感。   首先,担任班长有利于孩子建立和提升重要感。孩子渴望得到他人的关注、接纳、支持和喜欢,因此会通过言语、身体姿态、面部表情等方式展示自己,以获得他人的认可。得票率高,成为班长,能让孩子感受到同学们的关注和认可。   其次,担任班长有利于提升自我胜任感。如果孩子能够顺利适应班长角色,就会与老师有更多的积极互动,表现出更多顺从和合作的行为,例如配合老师完成班级事务,从而获得更多的表扬和接纳。家长也会以孩子为傲,在他人面前夸奖孩子。此外,班长角色往往让孩子成为同学中的小焦点,更可能获得同龄孩子的支持,从而获得一种自我价值感。   然而,老师对班长有很高的期望,常常要求班长在学习和行为方面为全班同学树立榜样。如果孩子无法顺利适应班长角色,因承担更多公共事务而耽误学习,或者在行为要求上没有达到要求,老师会对班长表现出更多的负面情绪和行为。如果因为表现不佳而被撤职,孩子的自我胜任感会受到很大打击。   因此,正如节目中一位老师所说:应该把孩子们放到适合他们的位置。此外,如果孩子担任班长后没有达到老师的期望,老师也不要随意撤换,而是要帮助孩子不断成长。一些学校实行的“轮换班长制度”,既可以在培养孩子能力和责任感的同时,保护他们的自尊心,也是一种不错的选择。   节目中一位妈妈对孩子说:“当班长是妈妈从小的心愿,希望你去完成。”我们不禁要问:是谁想当班长?在整个竞选过程中,不少家长越俎代庖,一方面强迫孩子竞选,另一方面帮孩子“贿选”。这样一来,即使孩子被选上了,也不会认为是自己努力的结果,这样不利于孩子建立自信。在竞选的最后环节,一个孩子含着泪水说:“我今天没有带爸爸的签名照,希望大家选我当班长是因为喜欢我,而不是因为我爸爸。”   担任班长可以让孩子感到自己很重要,受到大家的欢迎,有自我价值感,自尊心得到加强。但前提是孩子愿意且适合担任班长。强迫孩子担任班长,反而可能不利于他们的心理健康。因此,家长最好还是把主动权交给孩子,鼓励他们把竞选班长当作勇敢展示自我的过程,而不是只看重是否得到班长头衔的结果。

数字健康领航者

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