孩子骨龄提前，身高146.5cm，已来月经，咨询增高及干预方法。患者女性11岁
就诊科室： 小儿内科
性早熟可能导致孩子骨骼提前闭合，影响身高。建议及时带孩子去内分泌科或生长发育科进行专业评估和治疗。加强锻炼和合理饮食有助于身高增长。
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3岁多的孩子后背和两鬓有很多细软的毛发，父母担心是否为多毛，影响孩子健康？患者男性3岁
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医生建议：毳毛是一种正常的生理现象，不需要治疗。对于多毛，需要根据具体情况进行诊断和治疗。同时，定期进行身高检查，合理管理孩子的饮食和生活习惯，有助于促进身高的健康发展。
范耀良
副主任医师
贵港市妇幼保健院
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范耀良
副主任医师
贵港市妇幼保健院
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孩子耳朵上出现坑状结构，疑似外伤导致，一年多后疼痛重新出现。患者男性9岁
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医生建议：建议：考虑患者描述的症状和情况，初步判断为外伤导致的局部凹陷。建议带孩子去医院进行复查，了解坑的实际情况和疼痛原因。一般来说，这种外伤多数能逐渐恢复正常，影响较小。如确诊为外伤，无需特殊治疗，注意保持局部清洁干燥，避免感染即可。如疼痛持续或加重，请及时就医。注意事项：避免局部受到再次外伤或刺激，保持清洁干燥，如有异常及时就医。
范耀良
副主任医师
贵港市妇幼保健院
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学习困难科普 学习困难（Learning Difficuty）源于教育学，指一群有学习机会、智力正常的学生由环境、心理或素质等多方面因素所致的学习成就低下。相类似的还有学习无能（Learning Disabilities）。后经过美国国家学习障碍协会所界定，目前在教育界和心理学应用较多。医学界用的最多的名称是学习障碍（Learning Disorder）或学习技能发育障碍（Academic Skill Development Disorder），前者由DSM系统提出，后者由ICD和CCMD系统所用。医学界指的是要狭窄的多，主要指由于认知功能缺陷，以神经发育过程中的障碍为基础的一类特定的学习技能发育障碍，简称LD。 学习技能发育障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面，心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病，视觉、听觉或情绪障碍所致，主要源于认知功能缺陷，并以神经发育过程的生物学因素为基础，可继发或伴发行为或情绪障碍。以男孩多见，男女比例为4.3：1。主要包括特定阅读障碍、特定拼写障碍和特定计算技能障碍。美国神经心理学家将本病分为言语型和非言语型，认为这样更符合本病的神经心理模式和当今治疗教育观点。 学习障碍的病因，学习障碍是遗传、中枢神经系统损伤、功能失调、或结构异常，以及不利的环境教育因素作用于易感素质儿童所致。 入学后的表现主要有语言理解困难，语言表达障碍，阅读障碍，视觉空间障碍，书写困难情绪和行为。在感觉动作方面，如走、跑、做坐姿势不佳，动作太快或太慢；经常打翻东西、经常跌倒；身体或肩部不能放松；对方位弄不清楚等。在视觉运动特征方面，如写字常缺一笔、多一画、部首张冠李戴；模仿画时经常出现错误身体或肩部不能放松；执笔姿势怪异，写字常超出格子外，写字长偏向一侧；作业时间拖的长，不善劳作。在语言的表达和接受方面，如说话喋喋不休、内容重复、无组织能力，语言发声、语速和同龄儿童有异，对口头 交代事情弄不清楚，不能专心听讲、注意短暂，记不住一连串的声音或语言。在阅读能力能力方面，如擅长背诵，但不甚理解；朗读尚好，不知所云，默读时不专心，以手指协调阅读，逐字阅读，朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒。在算术特征方面，如时常忘记计算过程中的进位或错位，将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒，对应用题有理解上的困难、答题空间内写不下或太拥挤。 学习障碍的诊断需要通过专业的心理评估并对照诊断标准才能做出诊断及分类，常见的心理评估包括：学业成就测验、智力测试、神经心理测试、学习障碍筛查量表等。 学习障碍的预后，其中50%随着年龄增长而自行缓解或减轻，有些特殊技能的缺陷可能持续至成年期以后，20%会继发品行障碍和反社会行为，造成长期社会适应不良，出现各类精神问题风险高于常人，还有30%会出现其他的问题。 学习障碍主要有效的治疗方法：治疗教育、药物疗法、矫正疗法。各类方法综合灵活应用，坚持个体化、切忌高起点、超负荷训练、应及时进行效果、心理评估，以调整后期训练。
范耀良
副主任医师
贵港市妇幼保健院
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范耀良
副主任医师
贵港市妇幼保健院
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范耀良
副主任医师
贵港市妇幼保健院
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