如何培养多动症宝宝的社交能力?

第一,分解社交行为,明确孩子需要培养的目标行为。

  • 分享玩具或食物
  • 遵守先后顺序
  • 手放好
  • 不大声喧哗
  • 保持坐姿
  • 不霸道
  • 邀请同伴参与活动
  • 询问同伴想玩什么
  • 用什么样的方式玩
  • ……

在孩子与小伙伴日常交往的社交行为中,重点观察并帮助孩子分析是哪一个部分出现问题而导致社交失败,选一个最突出的问题作为首先改变的目标行为,切忌一次选择太多,否则对孩子来说将会不堪重负,造成气馁,成功社交的可能性也会大大降低。

第二,在家练习新技巧。

当和孩子确定好需要培养的目标社交行为后,需要在家学习并勤加练习,具体操作如下:

  1. 使用角色扮演的游戏,家长来当孩子,并展示新的社交技巧;
  2. 让孩子当场模仿看到新的社交技巧;
  3. 鼓励孩子在下次与其他孩子玩耍时也尝试使用新的社交技巧。

第三,确定奖励机制。

在一张图上写下 1 个希望孩子改善的行为,并将图贴在家长和孩子都能看到的地方。和孩子商定每出现一次目标行为,有小奖励或者代币,累计小奖励后可兑换大奖励。

第四,积极关注,协助实践。

当有机会观察孩子与小伙伴玩耍时,需要家长放下手头正在做的事情,走到孩子附近,重点关注孩子需要实践目标社交行为的时机,若孩子没有自主实践,则需要通过口头提问、动作提示等方法来提醒他此刻需要尝试的社交技巧。然后积极关注,当孩子使用新技巧后,在游戏休息阶段需要及时表扬(口头、身体语言均可)。

第五,及时总结。

当孩子在使用目标社交技巧遇到阻碍时,家长需要及时与 ta 进行分析总结,继续拆分这个社交技巧,直至孩子在社交中自主成功地使用这个技巧。

第六,可以尝试使用视频教学。

可以在孩子不知情的情况下,录制孩子与小朋友交往的情况,在进行第五点时,和孩子一起观看视频,先给孩子大量的积极反馈,再挑出社交过程中不恰当的地方进行改进。也可以和 ta 一起观看其他孩子之间的社交情况,找出可以值得借鉴的地方。

第七,找固定的同伴。

可以找一个和家长和孩子都很熟悉的小伙伴,然后一起分析体会这个小伙伴在与自己孩子和他人相处过程中使用到的社交技巧。和孩子讨论这个小伙伴哪些是积极的行为,哪些是自己孩子需要尝试的。需要注意的是,这个过程并不是一个说教的过程,切忌不要让孩子觉得自己一无是处!

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赵继华·主治医师
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儿童时期最常见的精神心理障碍之一表现为注意力集中、活动过度、行为冲动等需结合药物、心理、个体化护理共同治疗简介注意缺陷多动障碍(ADHD),俗称多动症,是由于神经和精神发育障碍而引起的疾病,主要表现为注意力集中、活动过度、行为冲动等。ADHD常见于儿童,约有2/3的儿童发病于学龄前,病程呈慢性过程,症状可持续至青春期、成年期,甚至终身存在,会对患儿的学习、认知、社交、行为等多方面产生良影响。ADHD的病因与发病机制尚明确,可能与遗传、环境等多因素有关,早期筛查与早期干预十分关键,通过药物和心理治疗可以改善患儿的症状,但难以治愈。症状表现:ADHD的症状有很多,常与年龄、所处环境等有关,其核心症状为注意力集中、活动过度、行为冲动等。诊断依据:临床医生根据患者的病史、症状可以初步诊断,再结合临床评定量表(包括父母问卷、教师问卷、简明症状问卷)可确诊。注意缺陷多动障碍有哪些类型?注意缺陷型;多动/冲动型;混合型。是否具有传染性?是否常见?本病常见。ADHD在我国的患病率为1.5%~10%,国外报道的学龄儿童的患病率为3%~5%,男性患病率高于女性,性别比4:1~9:1。美国儿童少年精神病学会(AACAP)最新研究显示,在小学生中,ADHD的患病率为男性10%,女性5%,而在成人期的患病率为2.5%[1]。是否可以治愈?能完全治愈。ADHD是一种慢性神经发育障碍,可从学龄前起病,持续至成年期。治疗只能改善患者注意力集中、冲动等疾病症状,法完全治愈。是否遗传?是,本病具有家族聚集现象。ADHD患者的家庭成员中,患病率较正常家庭更高[1]。是否医保范围?是
赵继华·主治医师刘登华副主任医师华中科技大学同济医学院附属同济医院
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