阳江市中医医院感受性语言障碍专家

简介：

阳江市中医医院成立于1965年11月，是一所集医疗、科研、教学、预防保健、康复于一体、以中医为主的三级甲等中医医院。同时也是广东省高等院校教学医院、广州中医药大学非直属附属医院、国家第三批中医住院医师规范化培训基地、广州中医药大学研究生联合培养基地、广东省中医名院创建单位、广东省中医院及广东三九脑科医院协作单位、广东省工伤康复中心的协作医院、广东省工伤康复中心阳江协作中心、阳江市唯一指定的工伤康复中心。医院秉承“弘扬国粹、精诚为民”的院训，坚持“仁爱、敬业、务实、进取”的医院精神，以及“绵延中医特色、关爱生命无限”的医院宗旨，近年来大力投入软、硬件建设，保持学科可持续发展。先后获得“广东省中医药强省建设先进单位”、“广东省精神文明先进单位”、“广东省健康促进示范医院”、“广东省公立医院党建工作示范点”等荣誉称号。医院占地面积8.2万平方米，建筑面积9.8万平方米。医院现有“享受国务院政府特殊津贴”专家2名，“省名中医”4名，“市名中医”5名，“阳江名医”9名，省名中医传承工作室3个；市名中医传承工作室6个；市名医传承工作室5个。有员工1192人，卫生专业技术人才1025人。其中正高职称46名，副高职称137名；硕士研究生38人。设有19个临床学科，25个临床病区；国家重点专科建设协作单位1个、省重点专科4个、省“十三五”中医重点专科建设项目单位5个、市级“十二五”重点专科5个以及“十三五”临床重点专科7个。拥有256排、64排、32排、16排CT四台，3.0T、1.5T磁共振两台，放疗设备直线加速器一台，大孔径CT一台，ECT一台，DSA两台以及4K腹腔镜等一系列先进外科设备。拥有粤西地区首条、具有持续改进升级功能的国际先进的西门子第五代Aptio生化免疫流水线分析系统。医院始终坚持中医特色的办院方向，走中西医结合的道路，医疗技术水平和医疗质量不断提高。开展了许多高难度的手术项目，填补了阳江市内技术领域的空白，如阳江市首例应用前路环锯法成功治疗颈椎病、粤西首次运用3D打印技术进行骨盆手术，率先在阳江开展复杂尿道下裂一期尿道成形术、此外还开展了心血管冠心病介入治疗及脑血管造影治疗技术、脊柱内镜（椎间孔镜技术）治疗腰椎间盘突出症、经内镜逆行性胰胆管造影术、经支气管镜支气管内肿瘤介入治疗、双侧髋关节同时置换术、三叉神经痛微血管减压术、翼点开颅巨大动脉瘤夹闭术、颅底巨大脑膜瘤切除术、妇科内镜技术治疗早期恶性肿瘤、超声乳化白内障吸出术加人工晶体植入等“高精尖”技术项目。作为阳江市廉洁诚信示范医院，我院坚持“以病人为中心”，把加强医德医风、行业作风建设作为医院文化建设的核心，切实为群众提供优质、高效的服务，全院中医人正齐心协力，将医院打造成为省内知名的现代化三级甲等综合性中医院。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。