磐石县医院，始建于1949年，1995年更名为磐石市医院，是一家集医疗、预防、保健、康复、急救为一体的综合性二级甲等医院。建院五十多年来，在社会各界的大力支持下，经过全院医护人员的不懈努力，磐石市医院以“院有优势、科有特色、人有专长”的医院特色和严谨的医疗作风、精湛的医疗技术、严格的科学管理在域内外赢得了较高声誉。医院经过多年的发展，综合实力明显增强。医院占地面积31000平方米，建有5900平方米社区服务中心楼，16400平方米的内、外科住院楼。2008年11月新建成门诊外科综合大楼，面积22700平方米，其中门诊面积8400平方米。设有内科、外科、儿科、感染科、五官科、皮肤科、中医科、妇产科、理疗科、预防保健科、医学影像科、病理科、麻醉科等临床、医技科室。今年又新增设了中医脉管炎科、血液透析科、康复科和美容科。医院累计投资近千万元，购置了CT机、CR机、彩超仪、核磁共振机、全自动生化分析仪和西门子500MAX射线机等一大批与世界接轨的先进检验、检查医疗设备。医院在多年实践的基础上，形成了独具特色的专科优势。在心血管内科、神经内科、神经外科、感染科等领域已达到省内先进水平。医院还积极开展多渠道、多领域的交流与合作，不断引进新理论、新技术，稳步提升了医院整体医疗水平。已经开展的新技术有妇产科电视腹腔镜下输卵管妊娠手术、卵巢瘤切除术；软伤科WE2102型多功能微波治疗机治疗皮肤癌、乳腺癌、颈淋巴结转移癌、前列腺炎、宫颈糜烂、盆腔炎等多种恶性肿瘤及良性疾病；臭氧髓核消融术治愈椎间盘突出症；五官科白内障超生乳化吸出术、人工晶体植入术、喉癌喉部分切除术、颈扩清术；儿科引进CET型液晶显示电脑治疗机治疗小儿腹泻、久治不愈胃炎、遗尿等以及心血管内科心梗精肪溶栓治疗、顽固性心衰治疗。医院善于吸纳优秀医学精英，拥有一批临床经验丰富的高级医学人才。目前，医院拥有一大批各类高级人才，高级职称38人，中级职称153人，初级职称251人。近些年来，医院在国家及省级医学杂志上发表专业论文近百篇，参与多项省科研课题开发，有的项目荣获省科技进步三等奖。医院每年都派出大批优秀医生到国家和省级医院进修学习，使全院的医疗技术始终处于省内先进水平。磐石市医院始终坚持以病人为中心，以救死扶伤、优质服务为宗旨，以创造最佳的社会效益为最高准则，以良好的医德和高超的医术为患者奉献爱心。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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