青岛大学附属妇女儿童医院（青岛妇女儿童医院、青岛市妇幼保健院、北京大学人民医院青岛医院），是第四批国家区域医疗中心建设单位、省级儿童专科区域医疗中心、省儿童健康与疾病临床医学研究中心，青岛大学医学部平行二级学科单位，是一所专业特色突出，集医疗、保健、康复、科研、教学于一体全面发展的专科医院。是国家住院医师规范化培训基地、国家药物临床试验机构（GCP）、全国出生缺陷防治人才培训项目培训协同单位、中国妇幼保健协会党建工作和医院文化建设委员会主委单位，获批全国卫生计生系统先进集体、全国母婴安全优质服务单位。在2023年公布的全国三级妇幼保健机构绩效考核中居A++等级，位列全国第16名，山东省第1名。2023年公布的中国医院科技量值（STEM）暨五年总科技量值中，心血管外科学、儿科学、妇产科学等学科进入全国前50；其中，心血管外科学位列五年总科技量值全国第16位，全省第1。在2023年公布的中国医院竞争力排行榜“妇产、儿童医院”中位列全国第17位，中国医院创新转化排行榜综合榜单位列全国第48位。医院开放床位2452张，年门急诊量300余万人次，出院人数8万人次，手术量3.5万例，年分娩量1.5万例。现有国务院特贴专家5人，泰山学者2人，省市突出贡献专家13人；博士点5个，硕士点18个；博士生导师13人，硕士生导师81人；高级职称553人。设妇产科、儿科及综合类专业临床及保健科室63个、医技科室16个，其中国家临床重点专科（建设项目）1个，国家级特色专科4个，省临床精品特色专科3个，省医药卫生重点学科1个，省医药卫生重点实验室1个，省临床重点专科5个，省孕前保健特色专科1个，市医疗卫生攀峰学科2个，临床重点专科8个。荣获国家科学技术进步奖二等奖1项，参与国家重大研发计划3项，承担各级科研课题393项，其中国家自然科学基金项目15项、省厅级课题70项。医院分设六个院区：辽阳西路院区以临床医疗为主，发展临床支柱学科，突出妇女儿童医学特色；铁山路院区为妇幼保健院旧址，打造孤独症国际医教中心（青岛）和儿童康复中心，关注关爱孤独症和脑瘫患儿，体现公共卫生和社会职能；武定路院区为儿童医院原址，现为国际部暨青岛新世纪妇儿医院，引入优质医疗资源开展高品质服务和中高端医疗服务；海泊路院区为原商业职工医院，于2019年底整建制并入，是血液肿瘤治疗与安宁疗护中心，突出中晚期癌症治疗、安宁疗护和临终关怀特色；西海岸院区由政府投资25亿元建设，占地110亩，建筑面积25万余平方米，拟设床位1100张，拟于2024年启用，将为西海岸新区乃至日照、临沂、潍坊等周边地区妇女儿童提供高品质医疗服务；城阳院区（北京大学人民医院青岛医院）由政府投资建设，占地87亩，建筑面积约21万平方米，总床位1200张，分两期建设，其中一期投资7.2亿元，建筑面积8.2万平方米，设置床位500张，于2021年1月28日正式启用；二期投资16.68亿元，建筑面积12.68万平方米，床位700张；同步建设国家创伤医学中心科创基地建筑面积8.3万平方米，已于2021年12月22日顺利奠基，功能定位为科技创新及成果转化中心，建设妇儿特色鲜明的高水平、区域性综合医学中心。医院与国家重点实验室、国家超声医学工程中心合作建设东北亚国际微无创诊疗与研发中心，入选国家首批基因检测技术应用示范中心、第一批国家分娩镇痛试点医院、山东省第一批省级危重儿童和新生儿救治中心，是青岛市出生缺陷综合防治中心、青岛市产前诊断中心、青岛市胎儿医学中心、青岛市新生儿疾病筛查中心、青岛市新生儿听力筛查中心、青岛市新生儿疾病会诊中心、青岛市儿童疑难疾病会诊中心等多个区域性诊疗中心，为岛城及周边地区妇女儿童提供全方位的医疗、保健及疑难疾病诊疗服务。医院以“质量、安全、创新、发展”为主线，坚持对内以职工为中心、对外以患者为中心的“双中心”建设理念，抓住管理、技术、人才、文化和品牌五个发展要素，以人才带动学科发展，持续推进医院标准化建设；以专业技术水平和医疗服务质量提升为重点，形成了产前产后一体化的出生缺陷综合防控体系以及危急、疑难重症多学科联动治疗体系。医院始终秉承“厚道尚医，取信于民，造福百姓”的办院理念，按照“一院多区集团化、技术同质化、管理一体化”的办院模式，“强专科、强综合，建设一流医学中心”的办院方向，不断提升尽快迈入国家专科医院第一方阵的能力，向着国内一流医学中心的目标笃定前行。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。