新乡医学院第一附属医院是集医疗、教学、科研、预防、康复为一体的省直综合性三级甲等医院。医院始建于1896年，前身为加拿大医学博士罗维灵（William McClure）等创办的博济医院，曾更名为惠民医院、平原省省立医院、豫北医专附属医院等。1982年更为现名、并沿用至今，1988年河南省结核病医院（原河南省干部疗养院）并入，现为医院第二名称。 医院占地310亩，建筑面积40.6万平方米，核定床位3500张，临床、医技科室102个。现有职工3576名，其中硕士、博士1000余名，副高级以上职称人员413名。享受国务院特殊津贴4人，全国模范教师1人，河南省省管优秀专家2人，河南省政府特贴2人，河南省学术技术带头人3人，河南省优秀教师4人，河南省教育厅学术技术带头人14人，河南省卫生计生科技创新型人才领军人才9人，河南省高层次人才5人。 1959年，在国内开创了定向肺导管局部滴药技术；1992年，完成了河南省首例冠状动脉介入治疗；2007年，完成了中国大陆首例全过程清醒状态下功能区脑肿瘤切除手术。医院为国家临床教学培训示范中心，设有全国住院医师规范化培训基地、全国全科医生临床培养基地、全国血液净化培训基地、全国腹膜透析示范中心培养单位、全国临床药师培训基地、国家药物临床试验机构，以及河南省重症监护、急诊等8个省级专科护士培训基地，为各级医疗卫生机构培养了大批医护药人才。获批有国家胸痛中心、国家卒中中心、中国心衰中心等，通过专科联盟建设，不断提升区域医疗救治能力和区域协同救治水平。 新乡医学院临床医学是河南省一级重点学科，临床医学本科专业是国家一流学科建设单位。第一附属医院拥有国家级中医重点专科1个，河南省医学重点（培育）学科17个，河南省中医重点专科1个，河南省省直医疗机构医疗服务能力提升工程建设项目3个，河南省医学重点实验室1个，河南省工程研究中心、实验室及国际联合实验室11个。 配置有PET/CT，Revolution CT，东芝320CT，GE超高场强磁共振，体外膜肺氧合辅助机（ECMO），DSA，准分子激光治疗仪，康复训练机器人，一代基因测序仪、二代基因测序仪，光学干涉断层成像移动系统（OCT），心脏三维标测系统、立体定向仪，超声骨刀等大型设备百余台件，能满足各项诊疗需求，为临床诊断治疗提供了强大的技术支撑。 顺应分级诊疗新型就医秩序，成立新乡医学院第一附属医院医疗集团。与16家市县级医院协同建立豫北医联体网络；促进优质医疗资源下沉，有效缓解看病难的困境，逐步建立分级诊疗、双向转诊、多位一体、上下联动的网络化救治体系。探索建立医疗健康信息互联、互通、共享，检验、检查结果在线查询，异地就医结算方便快捷的“互联网+健康”医疗服务体系。 三次荣获全国卫生先进集体，被评为全国百姓放心示范医院、爱婴医院，河南省慈善医院、中原十大公益慈善医院，河南省患者满意提升工程先进单位、河南省持续改善医疗服务示范医院、河南省医院品质管理先进单位等。2018年位列香港艾力彼全国地级市医院100强第23位，15个专科进入《2018届地级城市医院专科30强》 ；2018年度中国医学院校科技量值（STEM）综合排行榜第88位，省内第二。 医院既有省直三甲的医疗内涵，又有基层医院的亲和力。百年来，立足基层服务百姓健康；豫北人民在“家门口”即可享受到省级医院的优质医疗服务，既丰富了“强基层”的理念，也拓宽了“强基层”的道路。百年来一附院人坚守“品质比位置”更重要的信念，始终以昂扬的斗志、坚韧的毅力、筚路蓝缕、开拓进取，为实现全国知名、中原经济区领先的医学中心的美好愿景而不懈奋斗；为“健康中国”“健康中原”贡献力量。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。