阳信县中医医院是一所历史悠久，技术力量雄厚，设备齐全，以中西医结合为主导，中医为特色的二级甲等中医院。近年来，医院加大设备投入购置了美国GE螺旋CT机、日本多普勒彩超、意大利生产的全自动生化分析仪、日本产CR数字X线影像系统、瑞典产全自动血球计数仪、美高仪动态心电图、12导心电图，以及血凝仪、血流变仪、脑地形仪、眼科AB超等医疗设备，设备总值达1000万元。眼科始建科40余年来，在中医、中西医结合治疗眼病方面，独树一帜，在省内外有很高的知名度，积累了丰富的临床经验，来诊病人遍及22个省市自治区。2003年被确定为市级重点中医专科,2004年被确定为山东省重点中医专科。内科设心内科、神经内科和糖尿病专科。心内科包含呼吸、消化、中毒及理化因素疾病；神经内科包含内分泌、泌尿、血液病、儿科和肿瘤。在医疗诊治方面主要采取中医、中西医相结合的整体观念和辨证论治做为诊治疾病的原则。辩证使用中医中药、中成药，结合现代医学诊疗手段，中西合璧，取长补短，从而达到既提高治疗效果又降低不良反应的作用。外科历经二十年的蓬勃发展，不断开展新技术、新项目，逐渐成为阳信县外科领域中的一枝新秀，越来越受到全县人民的认可和信赖。设有普外科、胸外科、脑外科、骨外科、泌尿外科和小儿外科。拥有先进的麻醉机、膀胱镜、前列腺电切刀、心电监护等设备。妇产科建科以来，经过多年的努力，已逐步形成有显著专科特色的科室，妇产科坚持以病人为中心的服务，大力改善医疗条件和提高医疗水平。病区环境幽雅、安静，创立了爱婴医院。目前，我科在传统的疾病诊治经验基础上，建立了新的诊断技术和治疗方法，对产前诊断，早产的综合防治，子宫肌瘤的多种治疗，形成了自己的特色。我院儿科病房设有床位20张，该科设备先进，拥有婴儿保暖箱、小儿急救呼吸器等设备，为儿科疾病治疗与抢救提供了保障。建科以来，开展了新生儿呼吸、循环、内分泌、血液、泌尿、神经等专业的诊治，治疗逐步走向专业化。今年以来，为适应医院改革与发展的需要，降低医疗成本、规范医疗行为，提高医疗服务质量，打造阳信中医院信誉品牌，让病人少花钱、看好病，对30种单病种实行限价包干治疗，开展让利于患者活动，受到了广大人民群众好评。阳信县中医院作为县农村新型合作医疗定点医院，为方便住院病人办理新农合补偿业务，医院成立新农合报销办公室。凡参加新农合的农民在我院就诊免收挂号费，门诊检查费优惠。持有《阳信县新型农村合作医疗证》的患者，实行急救、急诊、绿色通道服务。医院全体医护人员深入开展“三优一满意”活动，以一流的设备、一流的人才、精湛的技术、优质的服务，为全县人民的身心健康保驾护航。自2010年元月一日，脑病科（神经内科）正式独立运转。省重点专科发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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