汕头大学·香港中文大学联合汕头国际眼科中心（以下简称汕头国际眼科中心），成立于2002年6月28日，汕头大学医学院附属医院、第五临床学院，承担临床医疗、教学科研、防盲公益、预防保健等任务。医院目前是国家药物临床试验机构、眼科学硕士博士授予点、国家临床重点专科能力建设项目单位、国家眼部疾病临床医学研究中心广东省分中心、广东省高水平临床重点专科医院、广东省眼病精准诊疗工程技术研究中心、广东省临床重点专科、广东省教育厅重点学科、广东省老年友善医疗机构、广东省健康科普基地、广东省大学生实践教学基地，汕头市眼病临床研究中心、汕头市眼科医疗质量控制中心、粤港高校眼病精准防治与研究联合实验室、中国科协海智计划（汕头）工作基地工作站、汕头大学医学院眼病临床研究中心、汕头大学医学院眼科研究所、汕头市儿童青少年近视监测与干预工作领导小组办公室和技术指导中心、互联网医院，中国女医师协会眼科专委会主委单位。医院现建筑面积9508平方米，建制床位180张，编制床位132张，实际开放床位100张，日间病床80张。延伸医疗点和科普基地面积约5000平方米。未来的新院面积57249.63平方米，核定床位300张。年服务门急诊患者约34.3万人次，累计门诊量近410万人次；年手术量近2.8万例，累计手术量近30万例，累计服务住院患者近15万人次。2022年住院患者中，市外（含境外）患者数约比41.92%。2022年，平均住院日1.60天。医院设有白内障及屈光，青光眼，眼底病，眼外伤，屈光（视光）与儿童近视防控，眼表及角膜，眼肌病与小儿眼，眼眶病眼肿瘤与眼整形，神经眼科，中医眼科等十大覆盖全生命周期眼健康眼科亚专科。共设置职能科室12个，业务管理科室12个，医技辅助科室5个，研究机构6个。人才队伍建设方面，医院现有职工543人，其中医疗技术人员403人，高级职称56人，博士及硕士学历135人。114名眼科医生中硕士及以上学历占95%，高级职称占27%；其他医疗技术及护理人员289人。汕头国际眼科中心以“致力发展为国际优秀眼科中心”为目标，以“追求卓越、真诚服务”为宗旨，以“人人享有光明世界”为愿景，以“用关爱的心点亮生命的光”为院训，为服务区域内外提供高水平、高质量、与国际同质化的眼科医疗、教育、科研服务。医院特色（一）声誉影响力各专科眼科诊疗技术与国际同步发展。全国三级公立医院绩效考核：全国其他专科手术类连续四年获国家监测指标最高等级A级，2021年度排名全国第9，稳居全国眼专科医院第一方阵；2021年度、2020年度广东省三级公立医院（其他专科手术组）绩效考核——广东省第一； 连续8年复旦大学医院管理研究所专科声誉排行榜列华南区眼科第2位，并连续6年获全国提名；2022年度中国医院科技量值（STEM）眼科排名第17位，广东省第2名；全国GCP机构药物临床试验量值排行榜眼专科医院第8位；“全民亮眼项目”入选中宣部全国2022年度文化科技卫生“三下乡”活动示范项目；“精准医疗技术输出助推基层眼科振兴发展”获国家教育部发展规划司第五届省属高校精准帮扶典型项目；2021年度，助力汕头市成为广东省唯一入选的全国儿童青少年近视防控改革试验区；国家移动互联网满意度调查门诊患者满意度和员工满意度汕头市第1名，住院患者满意度汕头市第2名；“全民亮眼”大型眼健康科普志愿服务项目获得广东省最佳志愿服务项目；全国科技助力精准扶贫先进团队（广东省唯一入选医疗机构）；中国医师协会最佳眼科公益团体；“全生命周期眼病同质化人工智能诊疗平台的建立及应用”项目获得中国医药教育协会2022年度科学技术奖二等奖；2021年获得广东省医院协会医院管理创新一等奖，中南六省医院管理创新二等奖，在国际学术团体任常务委员1人；在国家级一级学术团体任职62人次，其中，任主任委员1人次；任副会长1人次；副主任委员2人次，青年副主委1人次；常务委员2人次；理事1人次；委员55人次；在省级学术团体任职139人次，其中，担任会长3人；副会长2人；理事3人次；主任委员1人次；副主任委员8人次；常务委员38人次；委员86人次；在国内主要学术期刊任职11人次；先后获得“中华医学会防盲杰出贡献奖”、“APAO Susruta Lecture”、“亚太眼科学会防盲杰出贡献奖”、“亚太眼科学会成就奖”、“全国创新争先奖状”、“中美眼科学会金苹果奖”、“中国老年医学会老年医学杰出贡献奖”、“中华医学会眼科学分会防盲特别贡献奖”。（二）人才培养汕头国际眼科中心青年医生在就职期间需前往香港中文大学学习进修，另外，医院还利用进修、培训、参加学术会议等多种形式，选派优秀的青年骨干赴美国梅奥诊所、荷兰格罗宁根大学、英国伯明翰大学、德国海德堡大学、德国波鸿鲁尔大学眼视觉中心、英国贝尔法斯特维多利亚皇家医院、香港中文大学、中山大学眼科中心、北京大学第三医院、天津市眼科医院等国内外知名眼科中心深造，并通过广泛的学术交流，使高层次人才获得更多的专业前沿新信息、新技术、新思路。在高层次人才培养上，医院有2人获得广东省第一批杰出青年医学人才，2人入选广东特支计划“百千万工程青年拔尖人才”，3人入选广东省扬帆计划（高层次人才/拔尖人才），3人成为汕头市科技创新创业领军人才。1人入选2022年亚太地区最具影响力的100名眼科医生。2人入选全国眼科专家学术影响力百强（TOP100）,1人入选全国“TOP名医”眼科白内障专业前10强，17人入选广东“岭南名医”，4人入选“南粤好医生”，2人入选“南粤青年好医生”，30人入选汕头市高层次人才，1人入选汕头市医疗卫生名医。（三）科学研究汕头国际眼科中心坚持以临床问题为导向的科学研究，以科研结果推动临床发展，以香港中文大学为纽带开展国际多方合作，建立诺贝尔奖得主、美国科学院院士Andrew Schally教授工作站，与英国牛津大学、美国普渡大学、迈阿密大学、加拿大曼尼托巴大学、荷兰格罗宁根大学、冰岛deCODE基因中心、新加坡国立眼科中心等国外知名大学或科研机构在眼科学科发展、前沿技术、人才培养等多领域深度合作，拥有专业研究团队设备先进的十大实验室，与中科院数研院和北大儿少所联合成立汕头国际眼科中心儿童青少年近视防控大数据联合实验室。2021年获批广东省眼病精准诊疗工程技术研究中心、汕头市眼科临床医学研究中心、汕头大学医学院眼病临床研究中心、汕头大学医学院眼科研究所、中国科协海智计划（汕头）工作基地工作站，依托这些平台，更进一步推动眼科临床产学研转化。承担各级各类科研项目302项，国家级项目及国际横向合作项目32项，省市级科研项目251项；获国家及省市级科技进步奖10项；发表论文923篇，其中SCI论文443篇，单篇最高影响因子为176.079，总影响因子为2071.446。“新冠肺炎病毒与眼部关系”和“新冠肺炎病毒与大数据搜索”两篇论文分别入选ESI前1%高被引论文。国家专利授权16项，计算机软件著作权5项。由汕头国际眼科中心组建的中国纯本土团队自主研发的多项人工智能研究成果在多个国际知名SCI期刊发表，2022年发布了全球首个集合了39种眼底疾病以及早产儿视网膜病变的全生命周期眼健康智能化眼病诊疗预警平台，实现了眼部多疾病多病变的高效精准检测的产学研转化，提升临床诊疗工作的效率及准确性。通过国际领先的AlphaFold2和RoseTTAFold技术建立的眼病突变基因大数据库与可视化突变蛋白数据库，模拟出超过500个眼科疾病蛋白的精细三维结构，成功研发精准靶向致盲性眼病基因蛋白药物研究平台，为区域乃至我国典型遗传性致盲性眼病的临床治疗提供新的精准诊断与治疗的研究思路和策略以及预警体系。汕头国际眼科中心搭建国际眼科医疗科研创新发展的学术交流平台，先后举办了广东省医师协会眼科医师分会年会、海峡两岸医药卫生交流协会眼科学专委会视网膜血管性疾病学组2022学术会议暨粤港澳大湾区眼科高峰论坛、广东省医学会眼科学学术年会暨第11届国际眼科论坛、香港•汕头眼科高峰论坛、第三届岭南眼科论坛暨粤港澳大湾区眼科医师联盟高峰论坛、国际眼科研讨会（ISO）暨广东省医疗行业协会眼科管理分会年会、广东省首个5GSA手术直播、第五届中国眼科教育论坛、第四届智能眼科大会等富有影响力的学术会议，充分展示了当前眼科医疗科研领域最先进前沿的技术、理论和研究成果。（四）教学培训汕头国际眼科中心是汕头大学医学院第五临床学院、汕头大学眼科学硕士、博士授予点、博士后流动站，广东省大学生实践教学基地，建立了学历教育“本－硕－博”和“学历教育－专业规培－毕业后再教育”全覆盖的完整体系，承担眼科学、医学眼视光、护理学等全英教学。共有博士研究生导师3名、硕士研究生导师29名、全英授课老师12名。培养博士后5人、博士研究生和硕士研究生333名、本科生3978名。博士获高校博士点专项基金3项，硕士获大学生创新训练计划项目国家级3项、省级11项；规培结业考核通过率98.79%。汕头国际眼科中心坚持中英文教学，在全国率先将国际眼科医师考试（ICO）纳入毕业后教育体系，先后有139人次通过ICO考试，其中17人次获全国前三名，通过率全国领先。自汕头国际眼科中心开展规培工作以来，已形成眼科专业理论课、阅片会、case report、香港远程教育、教学查房的一种规律性的线下双语教学培训模式。受新冠肺炎疫情影响，从2020年至今坚持线上线下混合教学，已开展超过1029场次线上规培，总浏览量达超34万人次，已覆盖全国34个省级行政区，成为全国具有较大影响力的眼科规培线上课程，建立了一条跨越疫情的教学桥梁。以多样化的继续教育为契机，汕头国际眼科中心以“助人自助，输血造血、持续发展”为理念，为全国各地的基层眼科医生提供了高水平的交流平台，累计完成国家级继续教育项目81项，省级继续教育项目162项，市级继续教育项目148项，建立规范化住院医生及基层医生培训质量管理体系，全国首创虚拟结合现实wetlab的白内障手术技能培训模式，为根植基层眼科持续性发展留下一支不走的医疗队。项目培训已覆盖全国22个省、5个自治区、4个直辖市、1个特别行政区（香港）共206个地区；培训白内障手术医生4200名，培养可独立手术基层医生647名，共独立完成手术量36万例，居全国首位，为全国各级医院输送了一批又一批掌握了规范化手术技能并能独立开展手术的医生。（五）预防保健汕头国际眼科中心自2007年起组织成立“青光眼患者俱乐部”，至今已连续15年，给广大青光眼患者提供一个交流沟通的“家”。目前俱乐部会员已达2000多人，医院专家定期为会员带来防治病科普知识和相关资讯，患者及其家属分享防治病心得、相互鼓励，共同迎战疾病。20年来，汕头国际眼科中心服务团队深入基层社区和学校坚持做眼健康检查，开展“全民亮眼行动”大型眼健康科普活动，先后在汕头市近2000个社区、单位及学校，为超过19万群众开展眼健康建档并普及眼健康知识，举行3000余场眼健康科普讲座及一对一宣教，开展免费白内障手术5500余例，共捐济困帮扶款超过3000万元，荣获中国科学技术协会颁发的“2017年度全国科技助力精准扶贫先进团队”称号，凭借多年的坚持，成为当年度广东省唯一获此殊荣的医疗机构。“全民亮眼行动”项目在2023年度入选中宣部全国2022年度文化科技卫生“三下乡”活动示范项目，在2021年度广东省学雷锋志愿服务先进典型宣传推选活动中被评选为“最佳志愿服务项目”。作为汕头市儿童青少年近视监测与干预工作领导小组办公室和技术指导中心，汕头国际眼科中心通过组织成立“汕头市青少年儿童近视防控中心”，组建“汕头市青少年儿童近视防控联盟”，建立全自动智能化近视防控信息大数据平台，在基层医疗卫生机构配套构建近视防控“卫星站”，开展规范化、标准化、同质化培训。2020年-2023年，汕头国际眼科中心共走进汕头市六区一县开展三轮次全覆盖近视监测数据采集工作，共为全市中小学生建立电子眼健康档案超过253万人次。项目助力汕头成为全国儿童青少年近视防控改革试验区，儿童青少年近视防控学术论坛成为汕头市第一批学会和海智项目。汕头国际眼科中心是广东省科普教育基地、汕头市科普教育基地，拥有1185.44平方米的科普活动基地，日常开展青少年科普健康活动。（六）防盲公益汕头国际眼科中心秉承公益性原则，致力打造“奉献文化”，把“授人以渔、助人自助”的理念渗透到医院的眼健康宣教、基层科普义诊、基层医生培训、近视防控、光明行医疗技术输出、医联体建设、后期手术支持等工作中，先后牵头建立涵盖多元化合作模式的医联体单位116家。汕头国际眼科中心构建了“三级医疗振兴网络”眼科技术输出平台，以“一次投入、持续发展，低价收费、优质服务”为宗旨，实现了患者、扶持医院、政府、社会等多方共赢局面，逐步形成可复制可持续的汕眼模式，开展了“关心是潮流”、“亮睛工程”、中华健康快车火车医院、中华健康快车培训中心、西藏显微培训中心、ASCRS培训中心、蔡司培训中心等八大全国性复明振兴项目，从扶持到振兴，以线上线下并驱的支援模式助力基层单位打破技术壁垒，项目获国家教育部发展规划司第五届省属高校精准帮扶典型项目。在汕头国际眼科中心的帮扶下，海南省成为全国第一个无障碍白内障省，潮南区成为汕头市第一个无障碍白内障区，三饶镇成为潮州市第一个无障碍白内障镇。2017和2018年，汕头国际眼科中心积极响应国家“一带一路”建设重要战略，以国家级白内障专家领队单位身份带领国家援外医疗团队，2次7人次分别前往巴基斯坦及非洲布隆迪执行援外光明行手术组任务。在开展国际医疗援助的同时，汕头国际眼科中心还积极配合广东省卫生健康委要求，派出6名医务人员参加柔性援疆（1）援藏（5）工作。汕头国际眼科中心共派出121人次的志愿者团队参加25站“中华健康快车”光明行，接诊患者42806人次，完成手术25541例。26人获得中华健康快车“光明天使”称号，集体被授予中华健康快车“启明领袖奖”、“最美医生团队”等称号。自2013年起，汕头国际眼科中心积极开展公益“光明行”活动，先后远赴西藏、四川、青海、新疆、吉林、甘肃等“老少边穷”地区，帮助提高偏远地区眼科医疗水平。其中，援藏志愿者团队10年37次近500人次赴五省藏区，开展疑难病例会诊、义诊12373人次，手术1857例，并对当地医生进行手把手带教，培养了10名可独立开展白内障超声乳化手术的藏族医生，独立手术量达12131例。由汕头国际眼科中心前院长唐慧明教授在荣休之际与医院共同成立的“慧明专项资金”，在“专项资金帮扶一些，政府报销一些，家庭自付一些”三方融合的模式下，累计资助患者618人次。不仅让众多患有眼疾的患者能够重获光明，也向外传递了大爱无疆的精神，为贫困的眼疾患者和家庭带来温暖和希望。（七）易地扩建项目如期推进，打造“一院两区”高水平现代智慧眼科医院汕头国际眼科中心易地扩建项目作为广东省及汕头市“十三五”规划的重点建设项目，是推进健康中国建设、辐射带动广东省整体眼科医疗、科研水平提升的民生工程。经过两年多的建设施工，在各级党委政府的关心指导帮助下，项目已于2021年11月份顺利封顶，目前正在进行室内和配套建设工程。通过一系列基础建设和智慧医院建设，未来的汕头国际眼科中心将实现院区扩容、迭代升级，成为一座“技术水平智能化 、医疗手段先进化、科研合作产业化 、医院管理自动化、医疗空间艺术化、医护培训体系化、公益救助闭环化” 的高水平眼科医疗中心，围绕“一体化、同质化”的发展战略目标，形成医院职工和群众翘首以盼的“一院两区”发展的南北两翼新格局，提升医院的综合实力和影响力，与国际先进的眼科医院齐头并进。 构建区域眼科医疗高地的基础更加夯实，就医环境持续优化。接下来，医院继续以国家公立医院绩效考核，对接国家区域发展战略，主动接受粤港澳大湾区建设的辐射带动，全面融入广东省“一核一带一区”区域发展新格局，不断扩大办院格局，以“南北两翼”“一院两区”新布局推进高水平医院建设，致力为区域医疗高质量发展提供坚实的创新动能，进一步增强竞争优势和综合实力，全面科学统筹推进医院医疗、科研、教学、培训及防盲公益创新性发展，在学科发展、技术创新、人才引培、内控管理、医联体建设等方面取得新突破。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。