衡水市第六人民医院（衡水市冀州区医院）始建于1949年，是全区唯一一所综合性二级甲等医院、国家级爱婴医院、第一批县级医院综合能力提升全国500家试点医院之一、河北大学教学医院、河北省首批助理全科医生规范化培训基地、河北省志愿者服务培训基地。医院占地面积2.5万平方米，建筑面积5.2万平方米，固定资产2.7亿元，开放床位550张，现有干部职工753人，其中：正式在编368人，人事代理165人，合同工50人，退休返聘16人，临时聘用154人。在学历构成方面：有研究生10名，本科457名，专科221名，专科以下65人。专科及以上学历人数占全院在职人员总数91%。在职称构成方面：现有正高8人，副高70人，中级202人，中高级职称人员占全院总人数的37%。医院拥有综合住院部大楼和门诊楼各一座。综合住院部大楼建筑面积24787.8平方米，设地下1层、地上12层，局部13层，设独立手术区、重症监护区、产房各1层，普通病区10个，手术室、导管室、重症医学科均安装了层流净化系统。门诊楼占地面积3200平方米，建筑面积25458平方米，设地下一层，地上六层，设置有急诊科、普通门诊、医学影像科、消化内镜室、体检中心、检验科、超声科、五官科、病区等科室，布局科学，标识清晰，流程合理。地下停车场占地面积6400余平方米，分为ABCD四个停车区，共设置机动车停车位168个，极大地方便了群众就医。医院配备了德国西门子64排螺旋CT、美国GE1.5T超导核磁共振、飞利浦数字减影血管造影机、西门子数字胃肠机、西门子C型臂、飞利浦彩超、奥林巴斯290电子胃镜电子肠镜、日立全自动生化分析仪、飞利浦DR、德国STORZ腹腔镜、费森尤斯血液透析机、西诺德口腔锥形束CT、德国海德堡眼科OCT、拓普康眼底血管造影仪以及专业针对肿瘤治疗的体外高频热疗机、放射性粒子治疗系统、毫米波治疗仪、体腔热灌注治疗机等现代化医疗设备百余台件。在京津冀协同发展的大背景下，医院不断加强与上级大医院的技术协作，先后被农工党北京市委、农工党河北省委、农工党北京市西城区委命名为“京津冀协同发展联合基地”，被河北省卫计委、河北省教育厅命名为“河北大学教学医院”，并与河北医科大学第三医院、河北医科大学口腔医院、哈励逊国际和平医院等上级医院建立了长期稳固的合作关系。依托优秀的人才、先进的设备和上级医院专家的大力帮扶指导，医院先后开展了膝（髋）关节置换、颅内血肿清除、血液灌流、血液透析、前列腺增生电切、钬激光碎石、各类肿瘤综合治疗、白内障超声乳化、牙齿种植、神经血管、外周血管和综合介入诊疗技术，以及消化内镜、胸腔镜、腹腔镜、胆道镜、宫腔镜、关节内镜、鼻内镜诊疗技术等多项新技术、新疗法，培育了内分泌科、呼吸内科、神经内科、心肾内科、骨外科、神经外科、泌尿外科、胸外科、腔镜外科等一大批院内重点学科，重症医学科还被衡水市卫计委认定为全市重点发展学科。2018年我院成功创建了基层版胸痛中心，与马应龙公司合作成立了衡水市第六人民医院马应龙肛肠诊疗中心，提高了急性胸痛病人和肛肠病人的救治能力和水平。按照国家卫计委关于推进医联体建设的有关要求，我院先后与衡水市哈院、三院、四院、心血管病医院建立了医疗联合体，加入了宣武医院“国家心脑血管疾病联盟”、河北省口腔专科联盟、河北省内分泌糖尿病科联盟、河北消化心身联盟、河北省产科危重症救治联盟、衡水市二院肿瘤联盟、衡水市五院脑科联盟、衡水市妇幼保健专科联盟，与码头李中心卫生院、官道李中心卫生院、西王卫生院建立了医共体。近年来，冀医人不断继承和发扬“诚信、仁爱、团结、敬业、创新”的冀州区医院精神，发奋图强、开拓创新，先后获国家级“青年文明号”先进集体、河北省文明单位、河北省医师基本技能岗位训练和竞赛活动先进单位、衡水市医德医风示范医院、十佳诚信医院、白求恩杯竞赛优胜单位、百姓满意医院等荣誉称号。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。