蒙城县中医院始建于1962年,60年砥砺奋进,现已发展为一所设备先进、专科齐全、技术力量雄厚,集医疗、教学、科研、康复、预防、保健、养老、血液供应、中药制剂为一体,以中医药特色为主,中西医结合的三级甲等中医医院。医院现设新、老两区,开放床位1400张,设29个临床科室和19个医技科室;老区改建为标准化的医养结合综合康疗中心,同时部分区域建设为精神病科。医院诊疗环境不断优化,设施设备不断升级,新技术、新业务持续突破,医疗设备投入超过2亿元,先后购置美国GE超高端256排512层螺旋CT、64排128层CT以及16排CT、西门子16排CT;美国GE3.0T磁共振、西门子1.5T磁共振;西门子DR、岛津数字化胃肠机、移动DR、高档数字化体检系统和乳腺DR摄影系统、四维彩超成像等大型检查检验设备,年门诊量45万余人次,年出院患者5万余人次,Ⅲ、Ⅳ类手术8000余台次,诊疗服务能力明显提升。医院充分发挥中医药特色优势,开展中医适宜技术70余项,中药制剂全科化推广,目前可生产5种剂型,获批准文号的院内中药制剂21种。医院设全国农村中医特色优势重点专科1个(骨伤科)、省级重点中医专科3个(骨伤科、心病科、针灸推拿科)、省级中医特色专科2个(针灸科、推拿科)、市级重点中医专科7个(针灸推拿科、心病科、脑病科、肾病科、儿科、脾胃病科、外科)、市级临床重点专科1个(心血管内科);苗同贺全国基层名老中医药专家传承工作室;获批省级重点中医专病2个(胸痹心痛病、膝痹病)、市级重点中医专病5个(哮喘病、脾胃病、椎间盘突出、心衰病、中风病)。近几年蒙城县中医院服务能力和社会效益得到一定提升,2023年蒙城县中医院荣升全国三级甲等中医医院。今后,将以三甲中医医院为标准,进一步提升服务能力,为人民群众提供更好的中医药健康服务。医院现开展诊疗科目:预防保健科/全科医疗科/内科;呼吸内科专业;消化内科专业;神经内科专业;心血管内科专业;血液内科专业;肾病学专业;内分泌专业;免疫学专业;老年病专业/外科;普通外科专业;骨科专业;泌尿外科专业;胸外科专业;烧伤科专业/妇产科;妇科专业;产科专业/妇女保健科/儿科;新生儿专业;小儿消化专业;小儿呼吸专业;小儿心脏病专业;小儿肾病专业;小儿血液病专业;小儿神经病学专业;小儿内分泌专业;小儿免疫专业/儿童保健科/眼科/耳鼻咽喉科;耳科专业;鼻科专业;咽喉科专业/口腔科牙体牙髓病专业;牙周病专业;口腔粘膜病专业;口腔颌面外科专业;口腔修复专业;口腔正畸专业;预防口腔专业/皮肤科;皮肤病专业;性传播疾病专业/医疗美容科/传染科(门诊)/肿瘤科/急诊医学科/康复医学科/麻醉科/重症医学科/医学检验科;临床体液、血液专业;临床微生物学专业;临床化学检验专业;临床免疫、血清学专业/病理科/医学影像科;X线诊断专业;CT诊断专业;磁共振成像诊断专业;超声诊断专业:心电诊断专业;脑电及脑血流图诊断专业;神经肌肉电图专业;介入放射学专业/中医科;内科专业;外科专业;妇产科专业;儿科专业;皮肤科专业;眼科专业;耳鼻咽喉科专业;口腔科专业;肿瘤科专业;骨伤科专业;肛肠科专业;老年病科专业;针灸科专业;推拿科专业;康复医学专业;急诊科专业:预防保健科专业/中西医结合科******医院名称:蒙城县中医院(第一名称蒙城县中医院,第二名称亳州职业技术学院附属蒙城医院);英文名称:MengChengCountyHospitalOfChineseMedicine。医院性质:非营利性医疗机构,具有独立法人资格。医院领导体制:实行党委领导下的院长负责制,院长是医院的法定代表人。医院功能定位:依照《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》《中华人民共和国中医药法》和相关政府部门规定和要求,医院承担临床医疗、医学教育、医学科研、预防保健等任务,充分利用中医药技术方法和现代科学技术,以提供急危重症和疑难复杂疾病的中医诊疗服务和中医优势病种的中医门诊诊疗服务等中医药服务为主。医院是蒙城县中医医疗中心,是亳州职业技术学院附属蒙城医院,是蒙城县中医院医疗共同体集团牵头医院,是安徽中医药大学教学医院,是安徽省中医药文化宣传教育基地,老区是医养结合综合康疗中心。医院宗旨:贯彻落实新时期我国卫生与健康工作方针,坚持以人民健康为中心,强化以中医药服务为主的办院模式和服务功能,注重在疾病治疗、预防和康复中发挥中医药特色优势,以救死扶伤、防病治病、提高人民健康水平和促进中医药传承创新发展为宗旨。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。,发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。,脑,针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗(语言能力康复训练或行为治疗)为主要方法,在必要时需家长(抚养者)配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。,语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表,无,体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像(MRI)及正电子发射断层显像(PET)检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项: 自发言语:从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述:重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解:测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名:命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读:测试患儿的阅读能力(包括诵读及理解力),可从以下两方面进行:①诵读单个或数个词、短句和一段文字;②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写:先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符:较小的儿童可能为实物或玩具测试;较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。,。