翁牛特旗医院始建于1956年,经过半个多世纪的发展和建设,现已发展成为集医疗、预防、保健、科研、教学、急救于一体的二级甲等综合性医院。医院拥有固定资产2亿元,占地面积1.6万平方米,建筑面积3.4万平方米,编制床位499张,实际开放400张。现有职工526人,其中卫生技术人员423人,高级职称116人,中级职称120人,中高级职称人员占卫生技术人员的55.7%。医院科室齐全功能完善,设有18个职能科室、22个临床科室及13个医技科室。医院拥有1.5T核磁、彩超、移动超声诊断系统、移动X射线机等先进医疗设备、德国西门子64排螺旋CT、全数字通用型平板血管造影系统(DSA)、德国吉米腹腔镜及宫腔镜、日本富士高清电子胃肠镜及十二指肠镜、宾得电子胃肠镜、齿科全景X光机、气压弹道碎石机及各科手术所使用设备。近年来,医院加强与上级医院的技术协作,对口支援的北京复兴医院及赤峰学院附属医院长期派专家来院开展业务指导工作,通过专家的帮扶指导和受援科室医务人员的共同努力,医院业务水平明显得到提升。医院心内科在北京专家的帮助下开展了经皮冠状动脉粥样硬化造影术及经皮冠状动脉支架植入术技术,同时在专家指导下,独立完成一例射频消融术;骨科能够独立完成全膝关节置换术及全髋关节置换术;普外科在赤峰学院附属医院专家指导下开展腹腔镜下胆囊手术及镜下阑尾手术等微创手术,年轻医师并能独立完成腹腔镜下胆囊切除术;神经外科在专家指导下开展面肌痉挛及三叉神经痛手术治疗,独立开展高血压脑出血开颅血肿清除术、硬膜下血肿开颅清除术及小脑扁桃体下疝后颅窝减压术等手术;胸外肿瘤科在赤峰学院附属医院专家指导下,成功开展肝癌介入栓塞术动脉灌注化疗术,肺癌介入动脉化疗术,食道癌动脉灌注化疗术、支架植入术,经皮穿刺胆管引流术,经鼻空肠营养管置入术,肺咯血介入栓塞术,脾功能亢进介入栓塞术等多种手术;泌尿外科在专家指导下开展腹腔镜下精索静脉高位结扎术、前列腺激光气化切除术;妇科在北京复兴医院专家指导下开展宫腔镜下妇科微创手术治疗,同时医院分批次安排医师到复兴医院妇科及宫腔镜治疗中心学习,目前医院妇科医生基本独立开展宫腔镜下的微创手术;眼科借助翁牛特旗与北京通州区政府对口支援协作的平台,邀请首都医科大学附属通州区潞河医院眼科副主任张大卫教授长年来院坐诊,开展白内障手术、青光眼手术及眼底病变的治疗,目前医院眼科年轻医生在专家的指导下独立完成青光眼手术。消化内科在北京复兴医院老师来院开展对口支援工作期间,成功开展食管静脉曲张硬化术、食管胃底静脉曲张破裂出血的急诊止血(食道静脉硬化术及胃底静脉组织胶栓塞术)无痛胃肠镜检查术等技术项目。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。,发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。,脑,针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗(语言能力康复训练或行为治疗)为主要方法,在必要时需家长(抚养者)配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。,语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表,无,体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像(MRI)及正电子发射断层显像(PET)检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项: 自发言语:从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述:重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解:测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名:命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读:测试患儿的阅读能力(包括诵读及理解力),可从以下两方面进行:①诵读单个或数个词、短句和一段文字;②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写:先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符:较小的儿童可能为实物或玩具测试;较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。,。