泰州市中西医结合医院（泰州市医药高新区人民医院）为江苏省泰州市首家中西医结合医院。始建于2006年1月，起初为中外合资泰州普济医院，是一所按三级医院标准建设的大型综合性民营医院。2008年底，由中国医药城收购，成立公办的中国医药城普济医院。2014年3月10日，经政府批准，更名为泰州市中西医结合医院，并增挂“泰州市医药高新区人民医院”牌子。是泰州职业技术学院附属医院，南京中医药大学翰林学院教学医院，东南大学中大医院集团医院。医院占地150亩，一期建筑面积8万平米，设计床位1300张，一期核定床位618张。系一所集临床、教学、科研、预防为一体的中西医结合医院。医院作为公办、公立、公营医疗机构，是职工医保、居民医保定点医院。医院以“中西结合、博采众长、以人为本、科技兴院”为宗旨，以努力建设“中医有特色、西医同发展、专科要领先”的中医药特色优势明显的中西医结合医院为愿景,坚持中西医结合的办院方向，坚持为民服务的公益性，注重内涵建设，中西医并重，集中医、西医之精华，取中西医结合之优势，开展现代医学与祖国传统医学相结合的医疗、教学、科研和预防保健，逐步建成功能齐全、特色明显、服务一流的中西医结合医院。医院拥有GE1.5T核磁共振、飞利浦Multiva1.5T核磁共振各1台，Philips64排、GE16排CT各1台，GE多功能悬吊DR、无线DR各1台，GE乳腺DR、GE数字胃肠机、GE数字减影血管机（DSA）、移动DR各1台、Philips、GEC臂机各1台；GE高端四维、全身、心脏、便携式彩超共6台，专科B超3台；进口全系列内窥镜手术、检查系统10套以上；配有全套高端设备的临床检验中心、PCR实验室、重症监护室（ICU）、现代化百级层流手术室、标准化消毒灭菌供应中心等。医院拥有省级中医重点专科建设单位肺病科、骨科，市级中医临床重点专科肿瘤科、骨伤科、脾胃病科、肺病科，以及心血管科、神经科、泌尿科等重点科室。医院拥有市级名老中医3名，高级职称80人，硕士以上学历26人，为患者提供优质的医疗服务。医院始终坚持以病人为中心，以科学的管理模式，大力加强人才队伍建设，确保在业务质量、学科建设、服务水平等方面实现重大突破，打造一个综合实力雄厚、环境优雅舒适，让社会和人民群众信赖和满意的品牌医院，为促进医疗卫生事业的发展，提高人民群众医疗保障水平作出新的贡献。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
30
1309
5
22
10
15
24
25
0
0
