茂名市电白区人民医院建于1956年，1993年通过“二级甲等”医院评审，现已发展为集医疗、预防、保健、康复、教学、科研和急救于一体的三级综合医院，担负着电白区199.95万人口及周边地区群众的医疗救治任务，是电白区的医疗技术指导中心。医院是国家爱婴医院，是广东省普通高等医学院校教学医院、广东省住院医师规范化培训协同（妇产科、儿科和内科）专业基地、茂名市助理全科医生培训基地，是粤西地区首家县（区）级医院通过国家呼吸与危重症医学科（PCCM）规范化建设。医院是茂名120的急救网络医院、茂名市卒中救治定点医院、茂名市电白区卒中中心、胸痛中心、外科创伤中心、危重孕产妇救治中心、新生儿救治中心、电白区健康促进示范医院。设有电白区医学领域首家博士后工作室和茂名地区首家外科临床技能教学实验室，成立粤西地区首家“粤西过敏性疾病免疫治疗中心”。2023年4月，被评选为全省健康传播自媒体联盟“新媒体实训基地”；6月，医院胸痛中心、卒中中心分别通过省级认证。医院占地面积47亩，编制床位1150张。在电白旦场镇建设分院，新院区规划占地面积360亩。医院开设临床科室33个，专科特色显著，特别以骨科、心血管内科、呼吸与危重症医学科、神经内科、神经外科、普外科在区域内享有盛名，呼吸与危重症医学科是茂名重点医学学科，心血管内科、呼吸与危重症医学科、骨科、新生儿科是茂名临床重点专科，学科优势明显。在人员配置方面，医院员工1316人。博士、硕士研究生11人，正高职称28人，副高职称149人，中级职称人员276人。人才结构合理，拥有一批临床经验丰富的优秀专家、拔尖人才和优秀中青年医务工作者。我院李文峰入选2022年度岭南名医。在设备配置方面，医院配备了多功能数字化移动体检车，拥有本区域省内领先的飞利浦数字减影血管造影仪（DSA）、128排CT、美国GE1.5TMRI高端磁共振、四维彩超、全胃肠镜、电子胃（肠）内窥镜、电子纤维支气管镜、纤维胆道镜、高清腹腔镜系统、全高清内窥镜摄像系统、颅底内镜系统、高清脑室镜系统、膀胱镜、输尿管镜、前列腺电切仪、德国内窥镜摄像系统、日本眼底照相机、全自动麻醉机、血液透析机、自动血液分析流水线、全自动生化分析仪、全自动化学发光免疫分析仪等一批满足临床多学科需要的先进仪器设备。在医疗技术方面，医院各学科紧盯医学前沿，积极开展新技术、新项目，如微创及内窥镜技术，显微诊疗技术、介入诊疗技术等，开展了单孔胸腔镜下胸交感神经链切断术、腹腔镜肝胆手术、腹腔镜肿瘤手术、腹腔镜妇产科手术、白内障超声乳化人工晶体植入术等。医院心血管介入专家团队开展心血管介入术，神经内科专家团队开展了脑血管介入术，为心脑血管梗塞患者血管复通争取“黄金”救治时机。介入科专家团队，开展了肿瘤介入术和外周血管介入术，为肿瘤病人的治疗增加了治疗手段，改善了病人的生活质量，延长了生命。近年来，医院先后与省级多家著名医院进行医疗技术合作，如与南方医科大学珠江医院建立了紧密型医联体，建立了泌尿外科专科联盟和毛向明教授工作室、胃肠外科专科联盟和崔春晖教授工作室、胸外科专科联盟、乳腺外科专科联盟、甲状腺外科专科联盟、普通外科专科联盟、神经外科专科联盟，成为首批珠江ECMO中心技术协作单位，2O22年获珠江专科医疗联盟年度优秀联盟单位。与广东省人民医院建立了耳鼻咽喉﹣头颈外科陈少华教授工作室、妇科陈建国教授工作室；广州医科大学附属第三医院长期对本院进行技术支持，并成立了肝胆外科专科联盟和乔安意博士后工作室，并有介入等专科医学博士到我院驻点技术支持；与中山大学附属第六医院建立了肛肠外科专科联盟和谢尚奎教授工作室；特聘广东医科大学病理系教授姜汉国、中山大学中山眼科中心刘斌教授；柔性引进中山大学附属第三医院·岭南医院康复医学科胡昔权专家团队、茂名市人民医院超声医学科魏达友教授等。这些医疗技术合作处理了大量疑难复杂病例，开展了新技术，使得相关疾病患者在家门口就可享受省级著名医院专家的服务，社会声誉良好。在教学、科研方面，医院设置了内科、外科、妇产科、儿科、全科、药学等6大教研室，近三年共培养学生900余人。医院获国家专利3项，参与1项中华人民共和国科学技术部国家重点研发计划项目。近3年，通过市级科研立项53项，发表国家级论文共32篇，省级论文共115篇。医院重视科学管理，打造全新服务品牌。确立了“规模促发展、管理促效益、人才促专科、文化促品牌、公益促和谐”的发展战略和建设“创新医院、平安医院、舒心医院、人文医院”的目标，推行“以人为本”的管理机制和“人性化”服务模式，全力打造代表区域水平的信息化、科学化、规范化、智慧型的现代化综合性医院。（2023年7月10日更新）发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。