莒县中医医院于1984年12月建成开诊，经过30多年的发展，现已发展成为一所基础设施齐全，医疗设备先进，技术力量雄厚，中医特色突出的国家三级甲等中医医院。是山东省重点建设中医医院、山东省示范中医医院。是山东中医药大学医疗集团常务理事单位、山东中医药大学附属医院协作医院、山东中医药高等专科学校附属医院、省级中医住院医师规范化培训基地，是山东中医药大学、曲阜中医药学校、日照卫校临床教学医院。是莒县中医、中西医结合的医疗、急救、康复、科研、教学技术中心，承担着全县110万人及周边县市数十万人的中医药诊疗和预防保健任务。医院占地100亩，建筑面积7万平方米，总部编制床位800张，东院区、桃园分院、武装部分院三处社区医疗服务分院合计床位200张。设有68个临床、医技、职能科室。现有高级职称83人，中级职称270人，硕士研究生22人。医院购置了15大类，52种，242台中医诊疗设备，为中医特色服务项目的应用奠定了基础，拥有核磁共振、螺旋CT、数字乳腺钼靶机、口腔全景CT、大型彩超、DR、腔镜等万元以上大型医疗设备400余台。医院秉承中医要领先，西医不落后的发展理念，坚持走中医特色之路的办院方向。针灸科被国家中医药管理局确定为农村医疗机构中医特色专科，骨伤科评为国家农村医疗机构中医特色优势重点专科建设项目，脑病科评审为省级中医重点专科，肿瘤科为市第一批重点专科，心病科评审为市十二五中医重点专科，儿科列为市十二五中医重点专科建设单位。医院坚持“科教兴院”的战略方针，近三年，先后在省级以上刊物发表临床、教学科研论文500余篇，获省、市级科技进步奖20余项，出版医学著作30余部。医院以病人为中心，以质量为核心，同时把“科技兴院、人才立院、质量建院、管理强院”做为我院的根基理念，发扬“团结、务实、特色、关爱”的医院精神，努力创建文明服务示范医院，打造“精诚、仁爱、特色、高效”的医院服务品牌。先后被评为全国卫生系统先进集体、全国服务质量满意单位、全国诚信医院、山东省卫生系统先进集体、全省优质服务百佳医院、山东省十大百姓放心医院、省级文明单位、日照市文明行业示范点等光荣称号。各项业务工作指标创历史最高水平，综合实力跨入省内同级中医医院先进行列。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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