汉川市中医医院创建于1965年，是武汉市第一医院（武汉市中西医结合医院）医联体单位，是湖北省人民医院、武汉市第八医院（肛肠医院）、爱尔眼科汉口医院技术协作医院，湖北省中医院国家中医肝病治疗中心协作单位。2011年被湖北省卫生厅授予“全省中医药工作先进集体”荣誉称号、2016年、2017年、2018年连续两年被湖北省爱卫办评为卫生先进单位。医院占地面积17064㎡，建筑面积39785㎡，固定资产1.49亿元，编制床位500张。拥有西门子16排CT、柯达CR、全自动生化分析仪、化学发光免疫分析仪、GMM数字动态平板、电子胃、肠镜、腹腔镜等大中型医疗设备200余台(套)。担负着全市的中医药基本医疗、预防、保健重任，接受乡村两级卫生机构转诊及对全市乡村中医药人员的培训和业务指导等工作。现有在职工564人（编制职工243人，卫生系统人事代理人员151人，院内招聘专技人员170人），其中卫生技术人员512人（含“双肩挑”岗位7人），其他技术人员42人，工勤人员10人。卫生技术人员中，执业（助理）医师177人，注册护士251人，药师（士）41人，技师（士）30人，实习医师13人，实习护士2人。其中，按职称分类，正高职称18人，副高职称67人，中级职称134人，初级职称279人。医院开设有急诊、中、西医内科、外科、妇产科、骨伤科、肛肠科、皮肤科、康复科、眼耳鼻喉科、口腔科等十二个一级临床科室，其中“肝病专科”、“康复科”、“脑病科”为湖北省中医重点专科建设项目。医院设有检验科、放射科、心超室、内镜室等七个医技科室。医院高度重视中医药临床研究和科研工作，2011年由医院主持研究的《愈疡膏的研制与临床应用》获湖北省科技成果证书。医院秉承“仁爱、敬业、精诚、济世”的院训，始终坚持以医疗工作为中心，突出中医特色，以提高医疗技术水平、强化医疗服务质量、注重人才开发培养、加强医院科学管理为重点，加大设备投入力度，提升医院综合实力；同时注重人性化管理和服务品牌的创建，积极探索新的经营模式，群策群力，团结协作，使医院业务收入保持持续增长。主动适应公立医院改革趋势，解放思想，实事求是，抓住机遇，开拓创新，努力将医院建成特色突出、优势明显、环境优美，服务一流，设施完备，技术先进，百姓信赖、政府满意的综合性中医医院。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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