梅河口市妇幼保健院表达性语言障碍专家

简介：

梅河口市妇幼保健院·妇婴医院始建于1954年，经过近半个世纪几代人的不懈努力，现已发展成集保健、医疗、教学、急救于一体，具有相当规模的妇幼保健专科医院。医院占地面积6248m2，建筑面积5317m2，床位编制80张，现有职工236名，其中中、高级职称人员56人，初级职称人员161人，开设12个临床科室，4个医技科室和9个职能科室，承担全市29个乡镇街62万人口的妇幼保健业务指导工作，是梅河口市妇幼保健技术指导和业务培训中心，梅河口市孕产妇、新生儿急救监护中心，梅河口市生殖保健服务中心，梅河口市医疗保险定点医院。医院本着质量建院，科技兴院，从严治院的原则，深化卫生改革，不断加大人事制度、分配制度改革力度，引入竞争机制，实行双向选择、竞聘上岗。在设备引进、技术开发、人才培养、资金投入等方面向重点专科倾斜，以重点专科建设促进医疗质量的全面提高。现拥有国内领先水平的四维彩色超声诊断仪、远程胎儿中央监护系统、母亲胎儿多参数监护仪、新生儿多参数监护仪、新生儿电脑自动抢救台、多功能麻醉呼吸机、全自动血球计数仪、全自动尿分析仪、阴道镜、高频电刀、电脑气囊助产仪、婴儿光疗暖箱、靶向给药仪、新生儿保温箱、无痛试敏仪、乳房治疗仪、血凝仪、电解质检测仪等设备50余台件。妇产科、儿科先后成功地开展了十几项具有国内先进水平的医疗、保健特色服务，如"改良式经阴道全子宫切除术"，实现了不开腹即将子宫肌瘤切除；"孕产妇、胎儿全程监护"，保证了母子平安；气囊助产、无痛分娩、无痛人流、术后镇痛、腰硬联合麻醉等新技术的开展，极大地减轻了妇女的病痛；无痛试敏的应用具有做过敏试验不打针、绝对不痛苦、快速（只需5分钟）、高效准确等优点；四维彩超的应用，为诊断胎儿畸形，胎儿心脑疾病提供了可靠的依据。为了满足不同层次患者的需要，医院还推出20余种服务项目方便患者，如为下岗职工、贫困农村患者减免收费，双休日优惠诊病活动，病人选择医生、选择处方，住院患者一日清单，开设导诊服务台，建立了一迎二送三陪检制度（即住院病人有护士迎接，辅助检查有护士陪伴，患者出院有护士送），开设温馨病房、儿童乐园，无偿为患者发放病员监督卡、病员权利卡、医患联系卡，免费开办新婚学校、孕妇学校等一系列服务，增加了医院良好的社会形象。近年来，医院先后被评为吉林省妇幼卫生监测工作先进单位，通化地区妇幼卫生工作先进单位，通化市精神文明单位，通化市模范职工之家，通化市巾帼文明先进集体，梅河口市文明单位，梅河口市政府授予“劳模集体”等称号。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。感觉受损听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。智力障碍语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。自评量表，无，体格检查一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。影像学检查借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。失语症检查发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项：自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。行为观察常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。听力测试儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。语言评估语言理解评估儿童语言发育中,理解先于表达。评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。语言表达评估在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。