镇安县中医医院于1986年6月经县政府批准成立。1988年8月依靠2.5万元资金和4名工作人员租民房4间开诊营业，当时仅有3个门诊科室、1个药房、1个注射室。之后六易院址，艰苦创业，中医医院业务量逐渐扩大，至2000年中医医院第一基地建成，有业务用房3200㎡,并逐步发展为中医特色突出，中西医并重，集医疗、教学、科研、预防保健、康复为一体的综合性县级中医医院。2006年得到国家重点中医院建设项目的扶持，2008年10月经区域卫生资源整合迁入现址，2009年10月医院获得省中医局二级甲等中医医院评审命名。现址位于迎宾路东段，占地6103㎡，业务用房8200㎡，新住院大楼（13368㎡）正在装修，是我县中医药医疗、教学、科研、预防保健和传染病救治的国家二级甲等中医医院。医院现有专业技术人员188人，其中中高级职称53人，有镇安名中医5人，商洛名中医1人，商洛市“道德模范”1人、“十佳医生”1人。编制病床140张，实际开放200张。开设急诊科、热病科、内科、儿科、外科、骨伤科、脑病科、妇产科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、针灸科、麻醉科、健康检查咨询中心、远程会诊中心等一级临床科室15个，设心脑病（国家重点专科）、针灸康复科（国家重点专科）、肝病（国家重点专科）、骨伤(省级重点专科)、糖尿病、肛肠、肿瘤（县级重点专科）等二级临床专科7个，全院开设热病科、内儿科、内二科、大外科综合病区、颅脑外科、针灸康复科六个病区及手术室、供应室8个护理单元。医疗设施设备齐全，拥有奥泰1.5T超导核磁共振、飞利浦8排螺旋CT、德国爱克发CR、500mA高频X射线机、C型臂手术X射线机、东芝全自动生化分析仪、酶标仪、美国GE彩超、电子胃镜、肠镜、超声碎石机等大中型医疗设备80余台（件）。医院中医、西医全面发展，突出中医特色优势。全院人人恪守“厚德、精业、创新、和谐”院训，奉行真爱、科学、诚信理念，以人为本，用心服务，不断提高医疗技术水平，持续改进服务质量，住院患者满意率和社会公众满意率连续三年保持在95%以上。先后被省卫生厅、商洛市政府、县卫生局授予医院管理先进集体、“市级文明单位标兵”、“创佳评差”先进单位、卫生工作先进单位等荣誉称号。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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