睢县妇幼保健院新院区位于睢县前程路中段，环境优美，交通便利设备先进，技术力量雄厚，是一所以妇幼健康为中心集医疗、保健、科研、培训等功能为一体的强专科大综合的国家二级甲等非盈利性公立医院。突出特色 打造品牌 睢县妇幼保健院是河南省卫健委审验批准的睢县唯一的危重孕产妇救治中心、危重新生儿救治中心和省级儿童早期教育标准化基地。医院不仅担负着全县60万妇女儿童的医疗保健服务、辖区妇幼保健业务指导、技术培训和工作考核等任务还承担着婚前检查、孕前检查、叶酸补服等妇幼健康公共卫生服务项目同时承接免费产前筛查、新生儿疾病筛查、两癌筛查等政府民生实事的落实工作为提高临床诊治水平，医院购进一批国际先进医疗设备拥有128层CT、1.5T核磁共振、DR、钼靶、E11彩超、盆底康复筛查仪、盆底康复治疗仪等30余台先进的大型检验检查设备，为高效准确的诊断治疗提供强有力的保障医院以妇幼健康为中心，以5+3+1的组织机构新模式进行大部制改革并按照全生命周期和三级预防的理念，为妇女儿童提供从出生到老年，内容涵盖生理和心理的主动连续的服务与管理，在提高出生人口素质，促进妇女儿童健康方面发挥了重要作用。科学管理人才强院医院树立全新的现代医院管理理念，高度重视医院质量与安全管理，以“三全”、“四一切”的全面质量管理要求，提升全院人员的综合素质，专业技术水平，优化医疗服务流程关注患者就医体验，强化质量持续改进，以患者需求为中心，优化服务流程，提升服务质量。党建引领，助力发展医院充分发挥党支部基层党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，开拓进取、勇于创新，以党建促发展，推动医院各项工作再上新台阶，医院现有职工750余名，其中高级职称人员29人，中级职称人员126人。医院领导班子坚持科教兴院，人才强院的发展理念，注重医护人才的培养，创新人才管理体制。近年来，医院不断深化医药卫生体制改革，建立健全现代医院管理制度，积极推动分级诊疗、药品零差价等制度实施先后实行药品零差率销售、住院患者“一站式”结算服务模式着力解决“看病难、看病贵”问题牢牢抓住医疗质量发展之根本，把“一切为了妇幼，为了妇幼一切”作为工作的出发点和落脚点。德技兴院未来可期不忘初心，仁爱为本牢记使命，善行天下，承载光荣与梦想，肩负重托与希望。新妇幼人将在县委县政府及县卫健委的正确领导下、郑大三附院强大的业务技术支持和社会各界的关心下，努力构建和谐医患关系，为人民群众提供更便捷、更价廉、更优质的医疗保健服务，为保障睢县妇女儿童的健康，为建设健康幸福睢县不懈努力，开启妇幼梦的新篇章。睢县妇幼保健院始建于1972年，半个世纪的发展历程孕育了妇女儿童医疗保健事业生命华章，医院秉承“厚德至善博学至精”的院训，不断强化文化内涵建设。在县委县政府的领导下扎实推进医疗改革，改善医疗服务，提升医疗质量，保障医疗安全。为适应医药卫生体制改革，改善妇幼保健院陈旧的诊疗条件，满足群众对妇幼保健日益增长的需求，县委县政府高瞻远瞩，英明决策对妇幼保健院进行整体迁建。2018年9月搬迁至新院区，新院区占地面积117亩，一期建筑面积50000㎡设置病床500张。2018年11月，睢县人民政府与河南省妇幼保健院签订了合作共建睢县妇幼保健院协议加挂郑大三附院豫东医院院牌，为睢县妇幼保健院开启了再次腾飞，跨越式大发展的新起点，新征程。奋斗的过程也是收获的过程，医院先后获得国家妇幼健康优质服务示范单位、国家计划生育先进单位，河南省优秀妇幼保健院，省红会爱心医疗机构，市文明单位，创先争优先进集体等荣誉称号。发育性语言障碍是一种神经发育性障碍,是交流障碍的一种亚型,起病于发育早期。该病的特征为患者词汇、句式结构和表述的理解或生成方面的缺陷,导致语言习得和/或使用上的持续困难。 发育性语言障碍患儿的语言能力明显低于同龄人平均水平,其人际交往、社会参与度以及学业、工作表现均可能受到影响。，发育性语言障碍具有高度的遗传性,患儿家庭成员更可能有语言功能损害的病史。 智力障碍是发育性语言障碍的最常见原因。因此,与智力障碍相关的遗传性疾病和染色体异常也可能同时诱发发育性语言障碍。，脑，针对发育性语言障碍的治疗以有针对性的、有阶段发展的语言治疗（语言能力康复训练或行为治疗）为主要方法,在必要时需家长（抚养者）配合给予患儿心理支持,较少涉及心理治疗、药物治疗。，语言的正常变异 发育性语言障碍与语言的正常变异有很大的相似之处,在儿童4岁之前很难将两者区别开来。 语言的变异往往伴随地域及社会、文化、种族环境等的变化发生,发育性语言障碍则没有这一特点。 感觉受损 听力或其他感觉受损会导致语言功能受损,是语言障碍的原因之一。当语言缺陷超出了通常与这些问题有关的缺陷时,医生才会诊断发育性语言障碍。 智力障碍 语言发育延迟也是智力障碍的一个典型特征,对发育性语言障碍和智力障碍的鉴别诊断通常需要等到儿童能够完成标准化测评时才能明确。 只有语言缺陷超出了相应智力水平的范围,才给出发育性语言障碍的诊断。 自评量表，无，体格检查 一般性体格检查,会特别注意口腔器官异常,如畸齿、腭裂、舌系带问题等。 口腔运动功能检查,包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。 影像学检查 借助CT、磁共振成像（MRI）及正电子发射断层显像（PET）检测脑部疾病或定位受损脑区,有助于排除完全由脑部器质性病变导致的语言障碍。 失语症检查 发育性语言障碍可适当参考失语症检查检测患儿受到损害的具体语言功能,此检测适用于年长儿童或症状延续至成年期的患者,结合影像学检查结果可用于排除完全由脑部器质性病变引发的语言障碍。具体涉及以下几项： 自发言语：从患儿陈述病史可判断其交谈与自发言语有无异常。 复述：重复别人的言语是一个复杂的过程,包括听语的接受、口语的表达、听语接受与口语表达之间的联系。检查时会让患儿复述单一语音、语句及文字。 口语理解：测试患儿对语言的理解力,主要采取提问方式,由简到繁,由具体到抽象,评价是否理解以及理解的程度。 命名：命名是语言发育过程中的基础语言功能。不同的命名障碍提示了患儿可能存在相应不同脑区的器质性损害。 阅读：测试患儿的阅读能力（包括诵读及理解力）,可从以下两方面进行：①诵读单个或数个词、短句和一段文字；②默读一段故事,然后说出其大意,并评价其读音及阅读理解的程度。 书写：先要求患儿自发书写,从最简单的字、数码、自己的姓名、物品名称到短句,而后可让患儿听写。 行为观察 常在与患儿的游戏过程中获得观察结果,观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、粗大运动、注意力、自发语言和沟通技能等,据此了解儿童的认知水平及言语语言能力。 听力测试 儿童如有构音异常、说话不清晰、迟迟不开口说话等情况,均应参加常规听力测试,可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位排除听力障碍对儿童语言和言语功能的影响。 语言评估 语言理解评估 儿童语言发育中,理解先于表达。 评估方式与儿童整体的发育水平相符：较小的儿童可能为实物或玩具测试；较大的儿童可能为看图片回答问题,医生可借此了解其是否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。 语言表达评估 在充分给予儿童表达机会的基础上,评估儿童的语言表达能力。对于年幼儿童,可在游戏化的情境下诱导之,观察其表达能力、语言的流利性等,并记录下来。，。
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